«Утверждаю»
Директор МКОУ «Могилевская СОШ им.
Н.У.Азизова»
_____________/Р.М. Маталова/
«__28__»__08________2022 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МКОУ «МОГИЛЕВСКАЯ СОШ ИМ. Н.У.АЗИЗОВА»

2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания муниципального казѐнного общеобразовательного
учреждения «Могилевская СОШ им. Н.У.Азизова» (далее - Программа) разработана в
соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания»
Данная программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного
вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа показывает,
каким образом педагогические работники (учитель, классный руководитель, заместитель
директора
по
учебно-воспитательной
работе) наставники, могут
реализовать
воспитательный потенциал их совместной с обучающимися деятельности и тем самым
сделать свою школу воспитывающей организацией. Разрабатывая Программу воспитания
и социализации учащихся МКОУ «Могилевская СОШ им. Н.У.Азизова», мы опирались на
международные, федеральные, региональные и локальные нормативные акты:
 Конвенцию о правах ребенка;
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 26.12.2012 г. 273ФЗ;
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования;
 Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
В центре программы воспитания Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Могилевская СОШ им. Н.У.Азизова» находится личностное развитие
обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных
знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации
программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана
обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС:
формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социальнозначимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Программа воспитания — это не перечень обязательных для школы мероприятий, а
описание системы возможных форм и методов работы с обучающимися.
Программа воспитания включает четыре основных раздела:
1. Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса», в
котором кратко описана специфика деятельности школы в сфере воспитания: информация о
специфике расположения школы, особенностях ее социального окружения, источниках
положительного или отрицательного влияния на обучающихся, значимых партнерах школы,
особенностях контингента обучающихся, оригинальных воспитательных находках школы, а
также важных для школы принципах и традициях воспитания.
2. Раздел «Цель и задачи воспитания», где на основе базовых общественных
ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые школе предстоит решать для
достижения цели.
1

Раздел «Виды, формы и содержание деятельности», в котором школа показывает,
каким образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания.
Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей, каждый из
которых ориентирован на одну из поставленных школой задач воспитания и соответствует
одному из направлений воспитательной работы школы. Модули в Программе воспитания
располагаются в соответствии с их значимостью в системе воспитательной работы школы.
Деятельность педагогических работников МКОУ «Могилевская СОШ им. Н.У.Азизова» в
рамках комплекса модулей направлена на достижение результатов освоения Основной
образовательной программы начального и основного общего образования.
4. Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы», в котором
показано, каким образом в школе осуществляется самоанализ организуемой в ней
воспитательной работы. Здесь приводится перечень основных направлений самоанализа,
который дополнен указанием на его критерии и способы его осуществления.
К Программе воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной
работы.
Программа воспитания не является инструментом воспитания: обучающегося
воспитывает не документ, а педагогический работник - своими действиями, словами,
отношениями. Программа позволяет педагогическим работникам МКОУ «Могилевская СОШ
им. Н.У.Азизова» скоординировать свои усилия, направленные на воспитание младших и
старших школьников.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.1. Специфика расположения школы.
Школа находится в центральной части поселения Могилѐвское , по адресу : с.Могилѐвское
, ул. Гагарина , 2. Рядом расположены жилые дома , ЦТК , сельская библиотека, МУЗ
«Могилевская врачебная амбулатория», спортплощадка с футбольным полем, гастроном .
Школа имеет централизованное водоснабжение, отопление. В целом МКОУ «Могилѐвская
СОШ им.Н.У.Азизова» имеет выгодное экономико-географическое и транспортное положение,
удобное для реализации образовательных запросов жителей.
1.2. Особенности социального окружения.
Расположение школы вблизи города Хасавюрт и с. Петраковское позволяет использовать
возможности городских и сельских культурных учреждений: музеев, домов культуры, центров
традиционной культуры и библиотек. Особое внимание уделяется детям ассоциативного
поведения, классные руководители проводят систематическую работу по привлечению
учащихся, родителей в работу кружков, секций. Составлены договора о сотрудничестве в
социуме и совместный план работы. Учащиеся школы активно посещают кружки, клубы, секции
учреждений социума. Всего учащихся, посещающих учреждения социума 822 человек, с учетом
того, что некоторые ребята посещают несколько кружков. Обучающиеся школы принимают
активное участие в мероприятиях социума, в сельских и районных праздниках. Связь с
социумом позволяет учащимся участвовать в большом числе различных творческих дел
познавательного и деятельного характера, обеспечивают формирование профессионального
самоопределения, активизируют их творческую активность. Образовательное учреждение,
основанное на взаимодействии и сотрудничестве педагогов, детей, родителей, учреждений
образования, культуры, спорта, предприятий различных форм собственности, максимально
использует культурно-образовательный потенциал социальной сферы.
2

1.3. Источники положительного или отрицательного влияния на детей.
Команда администрации - квалифицированные, имеющие достаточно большой
управленческий опыт руководители, в педагогическом составе - одинаковое соотношение
стажистов с большим опытом педагогической практики и молодых педагогов с достаточно
высоким уровнем творческой активности и профессиональной инициативы. В педагогической
команде имеются квалифицированные специалисты, необходимые для сопровождения всех
категорий обучающихся в школе. Педагоги - основной источник положительного влияния на
детей, грамотно организуют образовательный процесс, о чем свидетельствуют позитивная
динамика результатов деятельности по качеству обеспечиваемого образования МКОУ
«Могилевская СОШ им. Н.У.Азизова».
Возможные отрицательные источники влияния на детей - социальные сети,
компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным ресурсом,
неспособные грамотно управлять развитием и организацией досуга своего ребѐнка.
1.4. Система социального партнерства в воспитании и социализации обучающихся.
Воспитание и социализация обучающихся осуществляется не только школой, но и
учреждениями и организациями социума. Взаимодействие школы и социальных партнеров
является важным условием эффективной реализации задач воспитания и социализации
подрастающего поколения (Таблица)
Социальный партнѐр

Содержание и вид взаимодействия

Управление образования
МО «Хасавюртовский
район»
Хасавюртовский
историко-краеведческий
музей им. Тахо-Годи

Консультирование, организация встреч с представителями
структур власти.

Хасавюртовская
центральная городская
библиотека имени
Расула Гамзатова,
сельская библиотека
с.Могилѐвское
Хасавюртовский аграрноэкономический колледж

Организация и проведение тематических мероприятий,
викторин, круглых столов, лекций, классных часов.

Привлечение учащихся к изучению истории родного края,
экскурсии.

Участие в ярмарке профессий, приглашение сотрудников на
мероприятия по профориентации

Молодежный центр МО Занятость старшеклассников в
«Хасавюртовский район» трудовых отрядах по благоустройству, волонтерское движение

МУЗ «Могилевская
врачебная амбулатория

Организация просветительской работы среди родителей и
учащихся по здоровьесбережению, профилактике вредных
привычек, консультации.
3

Военно-патриотический
клуб «Юнармия»
Линейный отдел полиции
ст. Хасавюрт, районный
отдел ПДН
Центр традиционной
культуры

«Районный
информационнометодический центр»
Редакция газеты
«Орленок Дагестана»

Организация совместных мероприятий с ветеранами боевых
действий.
Организация встреч родителей и обучающихся с инспекторами
ПДН, совместных профилактических мероприятий с ГИБДД,
организация дежурств на массовых мероприятиях.
Организация и проведение тематических концертов, посещение
обучающимися кружков, студий, отделений.
Участие в совместных встречах с интересными людьми,
праздниках в мероприятиях различной творческой
направленности.
Организация участия школ района в конкурсах,
различнойнаправленности, организация учѐбы школьных
активов.
Информационная поддержка, пропаганда опыта работы, помощь
в формировании имиджа школ района.

1.5 Особенности контингента учащихся.
В 1 - 11 классах школы обучается 822 обучающихся в зависимости от ежегодного набора
первоклассников. Состав обучающихся школы неоднороден и различается:
- по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребѐнка и его уровня
подготовки к обучению в школе. Наряду с Основной образовательной программой начального и
основного, среднего общего образования в школе реализуются адаптированные основные
общеобразовательные программы по курсам внеурочной деятельности, функционируют группы
обучающихся по дополнительным общеразвивающим программам;
- по социальному статусу, который зависит от общего благополучия семьи или уровня
воспитательного ресурса отдельных родителей, также нет детей, стоящих на различных видах
учета.
- по национальной принадлежности. Среди учащихся большой процент детей одной
национальности.
1.6. Оригинальные воспитательные находки школы.
1) Воспитательные системы класса, разработанные классными руководителями на основе

системы персональных поручений, целенаправленных воспитательных мероприятий и
оценочных инструментов;
2) Модель сотрудничества с родителями обучающихся, построенная на установлении
конструктивных отношений и целенаправленной организации совместной деятельности по
развитию школьного уклада;
3) Обеспечение возможно максимального охвата внеурочной деятельностью всех
категорий обучающихся за счет профессионального ресурса педагогов школы с привлечением
педагогов дополнительного образования;
4) Модель управления результатами образования на основе системы распределения
профессиональных поручений с учетом свободного выбора, обеспечивающая повышение уровня
персональной ответственности каждого педагога за качество выполненной работы.
1.7. Принципы взаимодействия педагогов, школьников и их родителей
4

Процесс воспитания в МКОУ «Могилевская СОШ им. Н.У.Азизова» основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в школе психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых
общностей, которые объединяют детей и педагогов яркими и содержательными событиями,
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в МКОУ «Могилевская СОШ им. Н.У.Азизова» являются
следующие:
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются общешкольные
дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого общешкольного дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка,
коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается
и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также
их социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

5

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества
ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек)
формулируется общая цель воспитания в МКОУ «Могилевская СОШ им. Н.У.Азизова» –
личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии
их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими
опыта осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому
стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно
сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему
саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха
в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников
позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням
общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для
усвоения школьниками социально значимых знаний
– знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Такого рода нормы и
традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и
традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых
отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в
дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте.
К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для
ребѐнка домашнюю работу, помогая старшим; быть трудолюбивым, следуя принципу «делу —
время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело
до конца;
6

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем
дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса,
водоѐмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не
прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с
ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чѐм-то непохожим на
других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своѐ мнение
и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Процесс воспитания детей младшего школьного возраста затрагивает нормы поведения, правила
вежливости, коммуникативные навыки. Воспитательная деятельность в школе младшего звена
выполняет обучающую и развивающую функции, реализовывается преимущественно через
внеурочную деятельность, но принимает во внимание интересы школьников, чтобы процесс был
добровольным, а не принудительным.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности
следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его
вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных
отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально
значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
7

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в
защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного
общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением
утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом
возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной
позиции, собственных ценностных ориентаций. Учащимся будут интересны такие классные
дела, которые служат активному самовыражению подростков и учитывают их интересы. Ребят
привлекает возможность самим организовывать классные дела, принимать самостоятельные
решения. На этом этапе особенно важны кружки, внеклассные и общешкольные мероприятия,
школьные органы самоуправления. Общение должно строиться в личностно-ориентированном
ключе, он чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во
многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.
Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых
отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким
приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта
осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с
их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути,
который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать
8

правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт,
который они могут приобрести в том числе и в школе. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу, стране в целом, опыт
деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований,
опыт проектной деятельности;
опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт
создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский
опыт;
опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной
возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит
ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше
ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать
коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения,
смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой
жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение
следующих основных задач:
1)
реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в
школьном сообществе;
2)
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
9

3)
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности;
4)
использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5)
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы,
так и на уровне классных сообществ;
6)
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных
объединений и организаций;
7)
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их
воспитательный потенциал;
8)

организовывать профориентационную работу со школьниками;

9)

организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10)
развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности;
11)
организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом
профилактики антисоциального поведения школьников.
3.

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые общешкольные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных
праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и
значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:


социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
10





















патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума:
социально - благотворительная инициатива (акции): «Время делать добро», «Безопасная
дорога», «Открытка для бабушки и дедушки», «Новогодний сувенир». Обучающиеся
школы, родительское сообщество и педагоги собирают подарки, готовят поздравления,
пишут открытки. Ход мероприятия и его итоги освещаются на школьном сайте.
патриотическая акция «Удели внимание, ветерану», «Георгиевская лента», «Вахта
памяти», «Бессмертный полк», ежегодная акция по облагораживанию территории
Памятника Победы. В течение года ребята вместе с классными руководителями
навещают своих ветеранов, оказывают им посильную помощь.
открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых
дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на
которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры,
представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные
поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, села,
страны:
общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в
их рамках обсуждаются насущные проблемы;
проект РДШ «Классные встречи» - встречи учащихся, родителей с представителями
ПДН, ГБУРД Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными
возможностями, ГАИ, ГИБДД в рамках профилактических мероприятий (профилактика
правонарушений, употребления ПАВ, наркотиков, нарушений ПДД и т.д.).
проводимые для жителей села и организуемые совместно с семьями учащихся
спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают
возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную
заботу об окружающих.
Торжественная линейка «Первый звонок»;
«Папа, мама, я – спортивная семья;
День учителя;
Новогодние мероприятия: сказочное представление для 1-4х классов, веселая конкурсная
программа для 5-8х классов, новогодний Бал - маскарад для 9-11х классов;
Праздник мам;
Торжественное мероприятие, посвященное 9 мая;
Торжественная линейка «Последний звонок»;
Выпускные вечера.

На школьном уровне:
 общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.
 День Учителя (поздравление учителей, концертная программа,
подготовленная обучающимися);
 День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют
учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и
т.п.);
 Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания;
 Праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, 8 Марта, День
защитника Отечества, День Победы, «Первый звонок», «Последний звонок» «Праздник
осени» и др.;
 Предметные недели.
11

 торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в
школе и развивающие школьную идентичность детей.
 «Первый звонок»;
 «Прощание с букварем»;
 «Прощай начальная школа»;
 Выборы президента школы;
 «Последний звонок».
 церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в
жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной
активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу:
 общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;
 награждение на торжественной линейке «Последний звонок»
по итогам учебного года;
 награждение на торжественной части Выпускного вечера;
 итоговые родительские собрания.
На уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,
участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя
роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями,
преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями
12

Работа с классным коллективом:
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с
другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога
и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.
 сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые
классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей,
включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления,
сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и
вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в
жизни класса.
 выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы
и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а
также (при необходимости) – со школьным психологом.
 поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить.
 индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют
свои успехи и неудачи.
 коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в
проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
13

 регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
 привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
 привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
 помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
обучения их детей;
 привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация
воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
14

происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Занимательная
математика», «Книголюбы», «Проектная деятельность», «Финансовая грамотность», «В гостях у
сказки», «Живое слово», «Занимательная грамматика», «Занимательная химия», «География
вокруг нас», «Трудности русского языка», «По страницам истории», направленные на передачу
школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие
привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную
картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности «Малевич», «Хореография»,
«Мир веселых детей», «Умелые ручки», «Волшебный клубочек», «Вязание крючком»,
создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения
ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее
духовно-нравственное развитие.
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Дорогами и
тропами Дагестана», «Творческая мастерская», направленные на воспитание у школьников
любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и
ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Волейбол»,
«Шахматы», «Футбол», «Вольная борьба», направленные на физическое развитие школьников,
развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни,
воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
15

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
- интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников
командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и
подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения
функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:


через деятельность актива РДШ, объединяющего старост классов для облегчения
распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от
классных коллективов;
 через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.) и
по направлениям РДШ – личностное развитие, гражданская активность, военнопатриотическое направление, информационно-медийное направление;
 через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой
16

школьным психологом школьной службы медиации по урегулированию конфликтных
ситуаций в школе.
На уровне классов:




через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров старост, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой детско-молодежного объединения и классных
руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;

На индивидуальном уровне:



через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы первичное отделение общероссийской общественногосударственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»,
«Юнармия», «ЮИД», «ДЮП» –– это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое
формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе
общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения.
Воспитание осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения – Совет РДШ, дающих
ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются:
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям - проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий, помощь в благоустройстве памятника,
территории и т.п.; участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (работа на
школьно участке, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
17

- клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного
объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и
микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения
событий;
- мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского
общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр,
квестов и т.п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит
в объединении, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, в
группе vk ШП, проведение общешкольной Конференции - высшего органа объединения –
формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел;
- участие членов волонтерского отряда «Надежда» детского общественного объединения, в
волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом;
- участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий
села, районного и республиканского уровня от лица школы (встречающими лицами,
помогающими сориентироваться на территории проведения мероприятия, ответственными за
техническое обеспечение мероприятия и т.п.);
Модуль 3.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить
новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого
поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах
создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их
инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего
времени, сил, имущества.
Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности:
- экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями
и родителями школьников: в музей, в театр, цирк, в картинную галерею, на предприятие, на
выставку, на природу;
- профориентационные экскурсии учащихся: Аграрно-экономический колледж, ХПК, ДГУ,
Пожарная часть №11 и другие предприятия, находящиеся на территории муниципальных
образований, День открытых дверей в Ссузах и Вузах, Лицеи.
3.8. Модуль «Профориентация»
18

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует
его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном
мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие
такой деятельности. Эта работа осуществляется через:
 циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение ситуаций, в которых
необходимо принять решение, занять определенную позицию, расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия: Аграрно-экономический колледж, Пожарная часть №11,
Хасавюртовский дорожно-строительный колледж, ХПК им. З. Батырмурзаева, ДГУ и
другие предприятия, находящиеся на территории муниципальных образований, дающие
школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы
людей, представляющих эти профессии;
 посещение профориентационных выставок, Ярмарки профессий, дней открытых дверей в
средних специальных учебных заведениях и вузах;
 организация на базе школы лагеря труда и отдыха для обучающихся 8 – 10 классов,
трудовая деятельность которых осуществляется в соответствии с договором с
учреждением «Центр занятости населения Хасавюртовского района»;
 совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, участие в мастер классах, посещение открытых уроков онлайн-уроки финансовой грамотности.
 индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
 освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы.
3.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств
распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры
школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал
школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
 разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих их взрослых, целью
которого является освещение (через школьные СМИ: школьный сайт, школьная группа в
ВК) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных дел,
19

кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
 школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
 школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов,
поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях
с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном
пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного
продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на
которой детьми, учителями и родителями открыто обсуждаются значимые для школы
вопросы;
 участие школьников в конкурсах школьных медиа.
3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
-оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить
хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные
занятия;
- размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с
работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных общешкольных мероприятиях, интересных экскурсиях, походах, встречах с
интересными людьми и т.п.);
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование спортивных и игровых
площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на
зоны активного и тихого отдыха;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со
школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
- событийное оформление пространства проведения конкретных школьных событий
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и
т.п.);
20

- совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни
образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
- акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях,
правилах.
3.11. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями
школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:

 Совет школы, общешкольный родительский комитет, педагогический совет,
участвующие в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
 встречи
родителей
с
приглашенными
специалистами:
социальными
работниками Территориального центра помощи семьям и детям, врачами, инспекторами
ПДН, ГАИ ГИБДД, представителями прокуратуры по вопросам профилактики;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого
родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
 информирование и взаимодействие с родителями посредством электронного журнала и
школьного сайта.

На индивидуальном уровне:
 обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
21

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой
школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации.
Результаты деятельности школы не сводятся только к показателям обученности, т.е.
традиционным знаниям, умениям, навыкам детей. Показателями успешной деятельности школы,
в целом, сводятся к следующим пунктам:
1.

уровень обученности детей (от допустимого до продвинутого по каждому предмету);

2.

уровень развития детей:


психического (работа с детьми, часто пропускающими учебные занятия, с детьми
«группы риска», детьми с ОВЗ);

физического (проведение уроков физкультуры, спортивных секций, спортивных
соревнований, физминуток, соблюдение здоровьесберегающих технологий);

интеллектуального (создание условий для работы с одаренными детьми, участие в
интеллектуальных мероприятиях);


уровень духовно-нравственной воспитанности детей.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – так их как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми
деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как
социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Анализ проводится с использованием анкет, опросников, мониторингов

22

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса являются
следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие
проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее
предстоит работать педагогическому коллективу.
2.

Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей
и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, руководителем м.о. классных руководителей, активом детско-молодежного
объединения.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых являются беседы со школьниками и их родителями, педагогами,
лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные
результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:


качеством проводимых общешкольных ключевых дел;



качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;



качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;



качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;



качеством существующего в школе ученического самоуправления;



качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
23



качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;



качеством профориентационной работы школы;



качеством работы школьных медиа;



качеством организации предметно-эстетической среды школы;



качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.

Календарь образовательных событий, приуроченных к
государственным и национальным праздникам Российской Федерации,
памятным датам и событиям российской истории и культуры
Месяц

Дата
1
3

Сентябрь

Октябрь

2 -8

Образовательное событие
День знаний
День окончания Второй мировой войны
Неделя безопасности

8

Международный день распространения грамотности

2

День гражданской обороны

4

Всемирный день защиты животных

5

Международный День учителя

16

Всероссийский урок «Экология и Энергосбережение» в
рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #

26
28 - 30

30

Международный день школьных библиотек
День интернета.
Всероссийский урок безопасности школьников в сети
Интернет.
Урок памяти (День памяти политических репрессий)
24

Ноябрь

Декабрь

3

День народного единства (4 ноября)

20

День словаря (22 ноября)

26

День матери в России

1

Всемирный день борьбы со СПИДом

3

Международный день инвалидов

3

День Неизвестного Солдата

5

Международный день добровольца в России

8

Конкурс новогодней композиции ( к 8 декабря должна
быть готова композиция от класса для оформления

Декабрь

Январь

9

школьных коридоров)
День героев отечества:
250 лет со Дня победы русского флота над турецким
флотом в Чесменском сражении( 7 июля 1770);

11

День Конституции РФ (12 декабря)

18

Благотворительная ярмарка

21 - 25

Новогодние представления

27

Международный день памяти жертв Холокоста

27

День полного освобождения Ленинграда от фашисткой
блокады (1944)
День российской науки

8
Февраль

19

День памяти о россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества
Международный день родного языка (21 февраля)

23

День защитника Отечества

1

Всемирный день гражданской обороны

2

Конкурс весенних композиций (ко 2 марту должна быть
готова композиция от класса для оформления
школьных коридоров)

8

Международный женский день

18

День воссоединения Крыма с Россией

15

Март

25

23 - 29

23 - 29
Апрель
12

Май

Июнь

Всероссийская неделя детской и юношеской книги.
Юбилейная дата:
Е.А.Баратынский (220)
А.Фет (200)
Н.Апухтин (180)
А.П.Чехов (160)
А.И.Куприн (150)
А.С.Грин (140)
А.Белый (140)
А.А.Блок (140)
А.Черный (140)
Б.Л.Пастернак (130)
О.Ф.Бергольц (110)
А.Т.Твардовский (110)
Ф.А.Абрамов (100)
A.
Г.Адамов (100)
Ю.М.Нагибин (100)
Д.С. Самойлов (100)
B.
М.Песков (90)
И.А.Бродский (80)
И.А.Бунин (150)
Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
День космонавтики.
Гагаринский урок «Космос - это мы»

30

День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ

7
15

День Победы советского народа в ВОВ 1941 - 1945
(9 мая)
Международный день семьи

24

День славянской письменности и культуры

25

Последний звонок 9 класс

25

Последний звонок 11 класс

1

Международный день защиты детей

4

День Русского языка — Пушкинский день России
(6 июня)

5

Всемирный день окружающей среды

11

День России (12 июня)

22

День памяти и скорби — день начала ВОВ

26

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2022 ГОД
( УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
Ключевые общешкольные дела
Мероприятия
День знаний.
Торжественная линейка, посвящѐнная Дню знаний
Проекты
«История моего города, края»
Конкурс рисунков, посвященный месячнику
безопасности «Безопасность на дорогах»,
«Знаем правила движения как таблицу умножения
Месячник Безопасности
Акция «Внимание, дети»
Участие во всероссийской акции «Голубь мира»

Классы

Сроки

1 – 11

1.09.22

1 – 11

с13.09.2227.09.22

1–4

сентябрь

1-11

сентябрь

1-11

20.09.

Трудовой десант (территория микрорайона,
школы, благоустройство классных комнат)

1-11

День здоровья (проведение спортивных
праздников, флешмобов, конкурсов, соревнований

1-11

Посвящение в первоклассники

1 кл.,
шеф.
пары
1-11

Сентябрь,
октябрь,
январь,
апрель
Октябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
22.10.

Месячник «ЗОЖ» и КТД «Здоровый образ жизни»
- проведение мероприятий в шефских парах,
- игр по станциям «ЗОЖ»
День народного единства
Оформление выставочного стола с использованием элементов фото-зоны, представить традиции
народа России (желательно иметь представителя
класса)
- надпись выставки
- изображение флага ( если имеется)
- рассказы, стихотворения народа, книги
-приветствия на языке народа,

ноябрь

Ответственные
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары

1-11

8.11.

Шефские/
вожатские пары

27

- фотографии приготовленных блюд и рецепты
- фотографии и элементы народных костюмов
- столовая посуда, сувениры
- предметы декоративно- прикладного
творчества, выбранной национальности
- по возможности звучание национальной музыки.
Месячник правовых знаний.

1-11

декабрь

Чтения по государственной символике,по
истории создания конституции РФ

1-4

до 12.12.

День конституции

1-4

12.12.

Мероприятие «Мы встречаем Новый год»
(новогод.представления)

1-4

24.12.

День полного освобождения Ленинграда

1-11

27.01

День российской науки
Проекты «Великие изобретения человечества»
Встречи с интересными людьми
День родного языка

1-11

8.02

1-4

19.02

Игра-викторина «Города-герои» в рамках КТД

1-11

до 23.02

Смотр песни и строя

1-4

22.02.

Концерт для учителей, ветеранов педагогического
труда, родителей.

1-4

до 8.03

Фестиваль «Радуга талантов»

1-11

март

Гагаринский урок «Космос - это мы»

1-4

12.04

Акция «Салют, Победа!»
«Открытка ветерану»

1-4

До 9.05.

Конкурс чтецов, посвящѐнный Дню Победы

1-4

29.04.

Уроки мужества.
Митинг, посвященный Великой Победе

1-4

7.05.

Участие в акции «Бессмертный полк»

1-4

9.05

День защиты детей
Праздничные мероприятия.

1-4

1.06.

ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
КМИ, учителя
истории,
обществознания
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
Совет учащихся,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся
ЗДВР,
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся

ЗДВР,
родители
ЗДВР,
Сотрудники
ПДН
28

Конкурс рисунков на асфальте
Мероприятия ко Дню независимости России

1-4

11.06

ЗДВР,
Сотрудники
ПДН

Классное руководство и наставничество
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей,
с включением тематических классных часов)
Классы

Сроки

1-4

1.09.

1-4

до 10.09

Акция «Внимание, дети»

1-4

сентябрь

Мы выбираем ГТО.

1-4

сентябрь

Единый урок «Безопасность в Интернете»

1-4

28-30.09

Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»
Планирование на каникулы

1-4

15.10

1-4

20.10

День здоровья. Веселые старты

1-4

26.10

Классные часы по формированию
жизнестойкости, толерантности
Профилактика несчастных случаев на водных
объектах в осенне-зимний период
Проведение инструктажей
Классные часы посвященные Дню народного
единства»

1-4

октябрь

1-4

8.11

Классные часы «Здоровый образ жизни»

1-4

ноябрь

Дела, события, мероприятия
Урок знаний
Урок Мира
Уроки Победы
Классный час
- «Безопасность дорожного движения ДомШкола», Правила поведения в школе,
общественных местах, по питанию, по
профилактике детского травматизма, по ПДД
- Правила внутреннего распорядка обучающихся
- Инструктажи по ТБ

1-4

октябрь,

Ответственные
Классные
руководители,
вожатые
Классные рук

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.

ноябрь

1-4
Конкурс рисунков «Милая моя мама»
Мастер – классы от мам на разные виды
1-4
прикладного творчества и т.п.
Праздничная программа для мам
1-4

26.11

Классные рук.,
шефские пары
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,

26.11.

Классные рук

Акция «Каждой пичужке сделаем кормушку»

ноябрь

1-4

29.11

классные рук.,
шефские пары

Классные рук.,

29

Кормление и наблюдение за птицами

родители

День героев Отечества

1-4

9.12.

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.

Классные часы «Экстремизм и терроризм»

3-4

декабрь

Работает мастерская Деда Мороза

1-4

Новогодние поздравления

1-4

2-3 неделя
декабря
26.12

Единый классный час «День полного
освобождения Ленинграда»
Классные часы в рамках формирования
жизнестойкости «Мои эмоции»,
Хорошие качества людей»
«Ссора и драка», «Что такое сотрудничество?»
День защитника Отечества
Конкурс рисунков «Есть такая профессия – Родину
защищать», «Моя армия…»
Поздравления девочек и мам
Изготовление открыток и сувениров
Классные часы «День космонавтики»

1-4

27.01

1-2

4.02

Классные рук.,
вожатые

До 23.02

Классные рук.,
вожатые

1-4

до 7.03

1-4

12.04

Классный час «Наша семья в годы войны»

1-4

21.04

Классный час «Урок мужества»

1-4

Изготовление поздравительных открыток
ветеранам.

1-4

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
родители
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые

3-4
1-4

до 5.05

Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников, с включением
мероприятий программы по формированию навыков жизнестойкости учащихся)
Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

Организация и проведение уроков с
использованием материала,
ориентированного на формирование
навыков жизнестойкости
обучающихся (самооценка,
самоконтроль и произвольность,
ценностные ориентации,
коммуникативная и социальная
компетентность).
Всемирный день моря

1-11

В
течение года

Педагоги-психологи,
соцпедагог,

1-4

28.09

Всемирный день защиты животных

1-4

4.10

Урок мужества «Мы этой памяти
верны»
День заповедников

1-4

ноябрь, май

1-4

январь

Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов
Учителя начальных
классов, вожатые
30

День родного языка

1-4

19.02

День Солнца

1-4

май

Учителя
классов
Учителя
классов

начальных
начальных

Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Распределение обязанностей между
всеми
учениками
классных
коллективов.

Классы

Сроки

Ответственные

1-4

До 15.09.

Классные
руководители

Профориентация
Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

Мероприятие «Профессия моих
родителей»

1-4

19.11

Единый день профориентации

1-4

апрель

1-4 кл

10.03.

3-4

октябрь,
апрель

3-4

ежемесячно

Классные
руководители,
вожатые
ЗДВР,
классные рук
Классные
руководители,
вожатые
Вожатые,
Совет учащихся,
классные рук.
Рук. объединения

Ответственные

Викторины, игры, конкурсы
«В мире профессий»
Трудовой десант (помощь в
санитарной очистке и
благоустройстве территории школы)
Выпуск школьной газеты

РДШ
Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Моѐ движение – РДШ
(прием в РДШ, чествование лидеров
и активистов движения»
Каждый ребенок – чемпион.
(знакомство с платформой
СПОРТ.РДШ.РФ)
Представление конкурсов РДШ

2-4

22.10

ЗДВР,
актив РДШ

1-11

24.09

Классные
руководители

1-11

22.10

Флешмоб «Единство РДШ» в честь
Дня народного единства.

1-4

9.11

Конституция моей страны

1-11

10.12

Год Памяти и Славы.
Классный час – информационная
компания «Год Памяти и Славы»

1-11

14.01

Классные
руководители
Классные
руководители,
вожатые
Классные
руководители,
вожатые
Классные
руководители,
вожатые

31

Организация предметно-эстетической среды
Классы

Сроки

Ответственные

Оформление классных уголков

1-11

Советы классов

День театра.

1-4

Конкурс рисунков и поделок
«Дары Осени»

1-4

Тематика по
плану
октябрь,
апрель
До 25.10

Конкурс рисунков «Милая моя мама»

1-4

ноябрь

Новогоднее украшение школы.
Мастерская Деда Мороза
Конкурс рисунков и
поделок
«Рождество»
Выставки творческих работ
учащихся школы:
« Памятный май»

1-11

декабрь

1-4

январь

Месячник санитарной очистки
школьной территории
Фотовыставка «Вместе с папой»

1-4
1-4

сентябрь
май
октябрь,
апрель
19.02

Выпуск поздравительных стенгазет
ко Дню защитника Отечества

2-4

до 22.02

Выпуск поздравительных стенгазет
ко Дню 8 марта

1-4

до 22.02

Выставка декоративно-прикладного
творчества «Весеннее настроение»

1-4
5-9

март

Оформление школы к празднику
День Победы

1-11

май

Дела, события, мероприятия

1-11

ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР, вожатые
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.,
руководители ДО
ЗДВР, вожатые
классные рук.,
ЗДВР,
классные рук.,

ЗДВР,
Вожатые, совет
учащихся
ЗДВР,
Вожатые, совет
учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
руководители ДО
ЗДВР, вожатые,
классные рук.,
Совет учащихся

Работа с родителями
Дела, события, мероприятия
Общешкольное родительское
собрание
Родительские собрания по классам
(вопросы)
- «Трудности адаптации
первоклассников в школе»,
- «Здоровье питание – гарантия

Классы
1-11 кл

1

Сроки
12.09.

сентябрь

Ответственные
Администрация,
классные руков

Классные руков.,
психолог

2-11
32

нормального развития ребенка»,
- Нормативно-правовые документы,
- «Нравственные ценности семьи»
- Формирование активной
жизненной позиции в школе и дома
- Летняя оздоровительная кампания
- Предварительные итоги года
РДШ: «В РДШ всей семьѐй»

1-11
1-4
1-4
1-4
1-4
1- 4 кл

февраль
февраль
февраль
апрель
До 21.09.

Классные руков

Лекторий для родителей

1-11

октябрь

ЗДВР

Совместная работа родителей и
учащихся в подготовке к Новому
году, участие в мастерской Деда
Мороза
Антинаркотическая акция
«Родительский урок»
Акция «Сообщи где торгуют
смертью» Защитим наших детей.
Городское родительское собрание

1-6

декабрь

Классные
руководители

родители

февраль

ЗДВР

родители

март

соцпедагог

4

апрель

ЗДВР

Родительское собрание
первоклассников

будущих Родители

будущих
первоклассников

апрель

Администрация,
психолог

Соревнования «Папа, мама, я –
спортивная семья»

1-4

апрель

Школа ответственного родительства
(школьный
и
внутриклассный
уровень)
День открытых дверей

1-4

по плану

1- 11

Март

администрация

июнь

Администрация,
классные рук

1.06

классные рук

Участие
родителей
в
благоустройстве
пришкольной
территории, проект «Озеленение»
Участие родителей в празднике
«День защиты детей»

Классные рук.,
учителя
физкультуры

33

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2022 ГОД
(УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
Ключевые общешкольные дела
Мероприятия

Классы

День знаний.
Торжественная линейка, посвящѐнная Дню знаний

1- 11

Проекты «История моего города, края»

5 – 11

Сроки
1.09.
с 13.09. 27.09.

Месячник Безопасности
Акция «Внимание, дети»
Участие во всероссийской акции «Голубь мира»

1-11

сентябрь

5-11

20.09.

Трудовой десант (территория микрорайона,
школы, благоустройство классных комнат)

5-11

День здоровья (проведение спортивных
праздников, флешмобов, конкурсов, соревнований

5-11

Сентябрь,
октябрь,
январь,
апрель
Октябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
ноябрь

5-11
Месячник «ЗОЖ» и КТД «Здоровый образ
жизни»
- проведение мероприятий в шефских парах,
- игр по станциям «ЗОЖ»
5-11
День народного единства
Оформление выставочного стола с использованием элементов фото- зоны, представить традиции
народа России (желательно иметь представителя
класса)
- надпись выставки
- изображение флага ( если имеется)
- рассказы, стихотворения народа, книги
-приветствия на языке народа,
- фотографии приготовленных блюд и рецепты
- фотографии и элементы народных костюмов
- столовая посуда, сувениры
- предметы декоративно- прикладного
творчества, выбранной национальности
- по возможности звучание национальной музыки.
5-11
Месячник правовых знаний.
КТД «Человек и общество»

День конституции. Музейные чтения по 5-11
государственной символике, по истории создания
конституции РФ

Ответственные
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары

8.11.

Шефские/
вожатские пары

декабрь
до 12.12.21

ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
КМИ, учителя
истории,
обществознания

34

Мероприятие «Мы встречаем Новый год»
(новогод.представления)

5-11

24.12.

День полного освобождения Ленинграда

1-11

27.01

День российской науки
Проекты «Великие изобретения человечества»
Встречи с интересными людьми
День родного языка

1-11

8.02

5-9

19.02

КТД «Человек и общество»
Игра «Сундучок твоих прав»
Игра-викторина «Города-герои»

7-9

февраль

5-11

до 23.02

Концерт для учителей, ветеранов педагогического
труда, родителей.

5-11

до 8.03

Фестиваль «Радуга талантов»

1-11

март

Гагаринский урок «Космос - это мы»

5-9
10-11

12.04.21

Акция «Салют, Победа!»
«Письмо ветерану»

5-9

До 9.05.

Конкурс чтецов, посвящѐнный Дню Победы

5-9

29.04.

Уроки мужества.
Митинг, посвященный Великой Победе

5-11

7.05.

Участие в акции «Бессмертный полк»

5-11

9.05

Праздничные мероприятия к Дню защиты детей
Посещение музейных площадок города

5-8

31.05.

ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
КМИ «Наш
выбор»
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся
ЗДВР,
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся

ЗДВР,
родители
ЗДВР,
классные рук.

Классное руководство и наставничество
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей,
с включением тематических классных часов)
Дела, события, мероприятия
Урок знаний
Уроки Мира
Уроки Победы
Классный час
- «Безопасность дорожного движения ДомШкола», Правила поведения в школе,
общественных местах, по питанию, по
профилактике детского травматизма, по ПДД
- Правила внутреннего распорядка обучающихся
- Инструктажи по ТБ

Классы

Сроки

Ответственные

5-11

1.09.

Классные
руководители
Классные рук

5-11

до 11.09

35

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.

Акция «Внимание, дети»

5-8

сентябрь

Мы выбираем ГТО.

5-11

сентябрь

Единый урок «Безопасность в Интернете»

5-11

28-30.09

День здоровья.

5-11

26.10

Классные часы по формированию
жизнестойкости, толерантности
Профилактика несчастных случаев на водных
объектах в осенне-зимний период
Проведение инструктажей
Классные часы посвященные Дню народного
единства»

5-11

октябрь

5-11

8.11

Классные рук.,

Классные часы «Здоровый образ жизни»

5-11

ноябрь

Мастер – классы от мам на разные виды
5-6
прикладного творчества и т.п.
День героев Отечества
5-11

29.11.

Классные рук.,
вожатые
Классные рук

5-11

Октябрь,
ноябрь

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.

9.12.

Классные часы «Экстремизм и терроризм»

5-11

декабрь

Работает мастерская Деда Мороза

5-11

Единый классный час «День полного
освобождения Ленинграда»
Классные часы в рамках формирования
жизнестойкости
(программы «Все цвета, кроме черного»,
«Гармония» , «Я смогу»

5-11

2-3 неделя
декабря
27.01

5-9

по плану

Поздравления девочек и мам

5-11

до 7.03

Классные часы «День космонавтики»
Гагаринский урок.
Классный час «Наша семья в годы войны»

5-11

12.04

5-11

21.04

Классный час «Урок мужества»

5-11

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
родители
Классные
руководители

Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников, с включением
мероприятий программы по формированию навыков жизнестойкости учащихся)
Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

36

Организация и проведение уроков с
использованием материала,
ориентированного на формирование
навыков жизнестойкости
обучающихся (самооценка,
самоконтроль и произвольность,
ценностные ориентации,
коммуникативная и социальная
компетентность).
Всемирный день моря

5-9

В
течение года

Педагоги-психологи,
соцпедагог,

5-9

28.09

Учителя-предметники

Всемирный день защиты животных

5-11

4.10

Учителя-предметники

Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»
Урок мужества «Мы этой памяти
верны»
День заповедников

5-9
5-11

ноябрь, май

Учитель биологии,
экологии
Учителя истории

5-11

январь

Учителя-предметники

День родного языка

5-11

19.02

Учителя-предметники

16.10

Самоуправление
Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

5-11

до 15.09.

Классные
руководители

Классы

Сроки

Ответственные

5-6

20.11

9

ноябрь

Практические занятия

5 -11

По плану
совм.работы

Классные
руководители,
вожатые
ЗДВР,
АЭК
ЗДВР,
классные
руководители

Трудовой десант (помощь в
санитарной очистке и
благоустройстве территории школы)
Дни открытых дверей в ВУЗах и
ССУЗ

5-11

октябрь,
апрель

9-11

По плану

Ярмарка профессий

7-11

По плану

Распределение обязанностей между
всеми
учениками
классных
коллективов.

Профориентация
Дела, события, мероприятия
Мероприятие «Профессия моих
родителей»
Презентация АЭК

Проект «Проектория»

По плану

Вожатая,
Совет учащихся,
классные рук.
ЗДВР,
классные
руководители
ЗДВР,
классные
руководители
ЗДВР,
классные
руководители
37

РДШ
Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

Моѐ движение – РДШ
(прием в РДШ, чествование лидеров
и активистов движения»
Каждый ребенок – чемпион.
(знакомство с платформой
СПОРТ.РДШ.РФ)
Представление конкурсов РДШ

5-11

22.10

ЗДВР,
актив РДШ

5-11

24.09

Классные
руководители

1-11

22.10

Флешмоб «Единство РДШ» в честь
Дня народного единства.

5-9

8.11

РДШ. «Молодежь за ЗОЖ»

8-11

12.11

Конституция моей страны

5-11

10.12

Год Памяти и Славы.
Классный час – информационная
компания «Год Памяти и Славы»
РДШ. Акция «Армейский
чемоданчик»

1-11

14.01

5-9

19.02

РДШ: День книгодарения
Акция «Книга от вожатого»
Слет вожатых

1-11

19.03

Классные
руководители
Классные
руководители,
вожатые
Классные
руководители
Классные
руководители,
вожатые
Классные
руководители,
вожатые
Классные
руководители,
Лидеры РДШ
Вожатские пары

5-11

май

Встреча с подшефными
«Хорошего вам лета!»

1-11

май

ЗДВР,
Совет учащихся
Вожатские пары

Организация предметно-эстетической среды
Классы

Сроки

Ответственные

Оформление классных уголков

5-11

Советы классов

День
учителя.
Праздничное
оформление и поздравления
День театра.

5-11

Тематика по
плану
5.10.

Конкурс рисунков и поделок
«Дары Осени»
Новогоднее украшение школы.
Мастерская Деда Мороза
Конкурс рисунков
и
поделок
«Рождество»

Дела, события, мероприятия

Классные руководители,
вожатые

5-6

октябрь,
апрель
До 25.10

ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.

1-11

декабрь

5-6

январь

ЗДВР, вожатые
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.

5-11

38

Выставки творческих работ
учащихся школы:
« Памятный май»
Месячник санитарной очистки
школьной территории
Выпуск поздравительных стенгазет
ко Дню защитника Отечества
Выпуск поздравительных стенгазет
ко Дню 8 марта

5-11
5-11
Совет
учащихся
5-11

сентябрь
май
октябрь,
апрель
до 22.02
до 22.02

Выставка декоративно-прикладного
творчества «Весеннее настроение»

5-9

март

Оформление школы к празднику
День Победы

5-11

май

ЗДВР,
классные рук.,
руководители ДО
ЗДВР, вожатые
классные рук.,
ЗДВР,
совет учащихся
ЗДВР,
Вожатые, совет
учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
руководители ДО
ЗДВР, вожатые,
классные рук.,
Совет учащихся

Работа с родителями
Дела, события, мероприятия
Общешкольное родительское
собрание
Родительские собрания по классам
(вопросы)
- «Здоровье питание – гарантия
нормального развития ребенка»,
- Нормативно-правовые документы,
- «Психолого-педагогические
проблемы адаптации ребенка в
средней школе»,
- Формирование навыков
жизнестойкости,
- «Роль взрослых в оказании помощи
подростку в кризисных ситуациях» и
«Профилактика зависимых
состояний»,
- «Нравственные ценности
- Формирование активной
жизненной позиции в школе и дома
- Профориентация. Дороги которые
выбирают наши дети
- Летняя оздоровительная кампания
- Летняя профильная смена для
учащихся лицея. Школа одаренных
- Предварительные итоги года
РДШ: «В РДШ всей семьѐй»

Классы
1-11 кл

Сроки
10.09.

5-11

сентябрь

5-11
5

сентябрь
декабрь

5-9

декабрь

Ответственные
Администрация,
классные руков

Классные руков.,
психолог

февраль

5-8

февраль

5-11

февраль

9

февраль

5-6

апрель

7-8, 10
5-11
5-6 кл

апрель
апрель
До 21.09.

Приглашенные

Классные руков

39

Лекторий для родителей

5-11

октябрь

ЗДВР

Совместная работа родителей и
учащихся в подготовке к Новому
году, участие в мастерской Деда
Мороза
Антинаркотическая акция
«Родительский урок»
Акция «Сообщи где торгуют
смертью» Защитим наших детей.
Городское родительское собрание

5-6

декабрь

Классные
руководители

родители

февраль

вожатая

родители

март

соцпедагог

5-11

апрель

ЗДВР

Соревнования «Папа, мама, я –
спортивная семья»

5

апрель

Классные рук.,
учителя
физкультуры

Школа ответственного родительства
(школьный
и
внутриклассный
уровень)
День открытых дверей

5-11

по плану

Участие
родителей
в
благоустройстве
пришкольной
территории, проект «Озеленение»
Участие родителей в празднике
«День защиты детей»

5-9

Март

администрация

июнь

Администрация,
классные рук

1.06

классные рук

40

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2022 ГОД
(УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
Ключевые общешкольные дела
Мероприятия

Классы

День знаний.
Торжественная линейка, посвящѐнная Дню знаний
Проекты «Улицы моего города»,
«История моего города, края»
Месячник Безопасности
Акция «Внимание, дети»
Участие во всероссийской акции «Голубь мира»

10-11
5 – 11

Сроки
1.09.
с 13.09. 27.09.

1-11

сентябрь

10-11

20.09.

Трудовой десант (территория микрорайона,
школы, благоустройство классных комнат)

5-11

День здоровья (проведение спортивных
праздников, флешмобов, конкурсов, соревнований

10-11

5-11
Месячник «ЗОЖ» и КТД «Здоровый образ
жизни»
- проведение мероприятий в шефских парах,
- игр по станциям «ЗОЖ»
10-11
День народного единства
Оформление выставочного стола с использованием элементов фото- зоны, представить традиции
народа России (желательно иметь представителя
класса)
- надпись выставки
- изображение флага ( если имется)
- рассказы, стихотворения народа, книги
-приветствия на языке народа,
- фотографии приготовленных блюд и рецепты
- фотографии и элементы народных костюмов
- столовая посуда, сувениры
- предметы декоративно- прикладного
творчества, выбранной национальности
- по возможности звучание национальной музыки.
Месячник правовых знаний.
10-11

Сентябрь,
октябрь,
январь,
апрель
Октябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
ноябрь

Ответственные
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары

8.11.

Шефские/
вожатские пары

декабрь

ЗДВР,

41

КТД «Человек и общество»
День конституции. Музейные чтения по 10-11
государственной символике, по истории создания
конституции РФ
5-11
Мероприятие «Мы встречаем Новый год»
(новогод.представления)

до 12.12.21

День полного освобождения Ленинграда

10-11

27.01

День российской науки
Проекты «Великие изобретения человечества»
Встречи с интересными людьми
День родного языка

10-11

8.02

10-11

19.02

Игра-викторина «Города-герои»

10-11

до 23.02

Концерт для учителей, ветеранов педагогического
труда, родителей.

10-11

до 8.03

Фестиваль «Радуга талантов»

1-11

март

Гагаринский урок «Космос - это мы»

10-11

12.04

Конкурс патриотической песни

10-11

29.04.

Уроки мужества.
Митинг, посвященный Великой Победе

10-11

7.05.

Участие в акции «Бессмертный полк»

5-11

9.05

24.12.

классные рук.,
шефские пары
КМИ, учителя
истории,
обществознания
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся
ЗДВР,
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
шефские пары
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
Совет учащихся

ЗДВР,
родители

Классное руководство и наставничество
(согласно индивидуальным планам работы классных руководителей,
с включением тематических классных часов)
Дела, события, мероприятия
Урок знаний
Уроки Мира
Уроки Победы

Классы

Сроки

Ответственные

10-11

1.09.

Классные
руководители

42

Классный час
- «Моя безопасность», Правила поведения в
школе, общественных местах, по профилактике
детского травматизма, по ПДД
- Правила внутреннего распорядка обучающихся
- Инструктажи по ТБ

Классные рук

10-11

до 11.09

Акция «Внимание, дети»

5-11

сентябрь

Мы выбираем ГТО.

10-11

сентябрь

Единый урок «Безопасность в Интернете»

10-11

28-30.09

День здоровья.

5-11

26.10

Классные часы по формированию
жизнестойкости, толерантности
Профилактика несчастных случаев на водных
объектах в осенне-зимний период
Проведение инструктажей
Классные часы посвященные Дню народного
единства»

10-11

октябрь

10-11

8.11

Классные рук.,

Классные часы «Здоровый образ жизни»

5-11

ноябрь

День героев Отечества

5-11

9.12.

Классные часы «Экстремизм и терроризм»

5-11

декабрь

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.

Работает мастерская Деда Мороза

5-11

Единый классный час «День полного
освобождения Ленинграда»
Классные часы в рамках формирования
жизнестойкости
(программы «Все цвета, кроме черного»,
«Гармония» , «Я смогу»
Поздравления девочек и женский состав педагогов

5-11

2-3 неделя
декабря
27.01

10-11

Октябрь,

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.

ноябрь

шефские
пары

по плану

10-11

до 7.03

Классные часы «День космонавтики»
Гагаринский урок.
Классный час «Наша семья в годы войны»

5-11

12.04

5-11

21.04

Классный час «Урок мужества»

5-11

Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
вожатые
Классные рук.,
родители
Классные
руководители

43

Школьный урок
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников, с включением
мероприятий программы по формированию навыков жизнестойкости учащихся)
Дела, события, мероприятия

Классы

Сроки

Ответственные

Организация и проведение уроков с
использованием материала,
ориентированного на формирование
навыков жизнестойкости обучающихся
(самооценка, самоконтроль и
произвольность, ценностные ориентации,
коммуникативная и социальная
компетентность).

10-11

В течение
года

Педагоги-психологи,
соцпедагог,

Всемирный день моря

10-11

28.09

Учителя-предметники

Всемирный день защиты животных

10-11

4.10

Учителя-предметники

Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение»
Урок мужества «Мы этой памяти
верны»
День заповедников

10-11

16.10

День родного языка

10-11

ноябрь, май

Учитель биологии,
экологии
Учителя истории

10-11

январь

Учителя-предметники

10-11

19.02

Учителя-предметники

Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Распределение обязанностей между
всеми
учениками
классных
коллективов.

Классы

Сроки

Ответственные

10-11

до 15.09.

Классные
руководители

Классы

Сроки

Ответственные

10-11

20.11

10 -11

По плану
совм.работы

Классные
руководители,
педагог-психолог
ЗДВР,
классные
руководители

10-11

октябрь,
апрель

Профориентация
Дела, события, мероприятия
Профориентационное мероприятие
«Моя профессия. Как выбрать?»
Профнавигатор.
Практические занятия

Трудовой десант (помощь в
санитарной очистке и
благоустройстве территории школы)
Дни открытых дверей в ВУЗах иССУЗ

10-11

По плану

Вожатые,
Совет учащихся,
классные рук.
ЗДВР,
классные
руководители

44

Ярмарка профессий

10-11

По плану

Проект «Проектория»

10-11

По плану

Проект «Билет в будущее»

10-11

По плану

Дела, события, мероприятия

РДШ
Классы

Сроки

ЗДВР,
классные
руководители
ЗДВР,
классные
руководители
классные
руководители
Ответственные

Моѐ движение – РДШ
(прием в РДШ, чествование лидерови
активистов движения»
Каждый ребенок – чемпион.
(знакомство с платформой
СПОРТ.РДШ.РФ)
Представление конкурсов РДШ

10-11

22.10

ЗДВР,
актив РДШ

10-11

24.09

Классные
руководители

10-11

22.10

Флешмоб «Единство РДШ» в честьДня
народного единства.

10-11

8.11

РДШ. «Молодежь за ЗОЖ»

10-11

12.11

Конституция моей страны

10-11

10.12

Соревнования А ну-ка, парни!
РДШ. Акция «Армейский
чемоданчик»

10-11
10-11
10-11

К 23.02

Классные
руководители
Классные
руководители,
вожатые
Классные
руководители
Классные
руководители,
вожатые
классные руковод
Классные
руководители,
Лидеры РДШ

19.02

Организация предметно-эстетической среды
Классы

Сроки

Ответственные

Оформление классных уголков

10-11

Советы классов

День
учителя.
Праздничное
оформление и поздравления
День театра.

5-11

Тематика по
плану
5.10.

Дела, события, мероприятия

Новогоднее украшение школы.
Мастерская Деда Мороза
Выставки
творческих
работ
учащихся школы:
« Памятный май»
Месячник санитарной очистки
школьной территории

10-11
1-11

10-11
5-11

октябрь,
апрель
декабрь

сентябрь
май
октябрь,
апрель

Классные руководители,
вожатые

ЗДВР,
классные рук.
ЗДВР, вожатые
классные рук.
ЗДВР,
классные рук.,
руководители ДО
ЗДВР, вожатые
классные рук.,
45

Выпуск поздравительных стенгазет
ко Дню защитника Отечества
Выпуск поздравительных стенгазетко
Дню 8 марта

Совет
учащихся
5-11

до 22.02

Выставка декоративно-прикладного
творчества «Весеннее настроение»

10-11

март

Оформление школы к праздникуДень
Победы

10-11

май

до 22.02

ЗДВР,
совет учащихся
ЗДВР,
Вожатые, совет
учащихся
ЗДВР,
классные рук.,
руководители ДО
ЗДВР, вожатые,
классные рук.,
Совет учащихся

Работа с родителями
Дела, события, мероприятия
Общешкольное родительское
собрание
Родительские собрания по классам
(вопросы)
- «Здоровье питание – гарантия
нормального развития ребенка»,
- Нормативно-правовые документы,
- Формирование навыков
жизнестойкости,
- «Профилактика зависимых
состояний»,
- «Нравственные ценности семьи»
- Первые выборы вашего ребенка
- Формирование активной
жизненной позиции в школе и дома
- Профориентация. Дороги которые
выбирают наши дети
- Летняя профильная смена для
учащихся лицея. Школа одаренных
- Предварительные итоги года
Лекторий для родителей
Антинаркотическая акция
«Родительский урок»
Акция «Сообщи где торгуют
смертью» Защитим наших детей.
Городское родительское собрание
Школа ответственного родительства
(школьный
и
внутриклассный
уровень)
День открытых дверей
Участие
родителей
в
благоустройстве
пришкольной
территории, проект «Озеленение»

Классы
1-11 кл

Сроки
10.09.

10-11

сентябрь

10-11
11

сентябрь
декабрь

10-11

февраль

10-11
10-11
10-11

февраль
февраль
апрель

9-11

апрель

Ответственные
Администрация,
классные руков
Классные руков.,
психолог

Приглашенные
специалисты

апрель
10
10-11
5-11

апрель
октябрь

ЗДВР

родители

февраль

ЗДВР

родители

март

соцпедагог

10-11

апрель

ЗДВР

5-11

по плану

10

Март

администрация

июнь

Администрация,
классные рук

46

47