МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Дагестан
МО "Хасавюртовский район"
МКОУ "Могилевская СОШ им. Н.У. Азизова"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
МО учителей английского
языка______________Дачаева М.Б
_Заместитель директора по
УВР_____________Арзамулова Р.И.
Директор______________Маталова
Р.М.
Протокол №1
Протокол №1
Приказ №110
от "25" 08 2022 г.
от "26" 08 2022 г.
от "27" 08 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4205720)
учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
для 9 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Пашаева Айна Курашевна
учитель английского языка
с. Могилѐвское 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочаяпрограммапоанглийскомуязыкудляобучающихся8классовсоставленанаоснове
«Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных
вФедеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с
учѐтомраспределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения
основнойобразовательной программы основного общего образования и элементов
содержания,представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому)
языку, а также наоснове характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания исоциализации обучающихся, представленной в Примерной программе
воспитания (одобренорешениемФУМОот02.06.2020 г.).
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ИНОСТРАННЫЙ(АНГЛИЙСКИЙ)ЯЗ
ЫК»
Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе
общегообразования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и
многоязычногомира. Изучение иностранного языка направлено на формирование
коммуникативной культурыобучающихся, осознание роли языков как инструмента
межличностного и межкультурноговзаимодействия, способствует их общему речевому развитию,
воспитанию гражданскойидентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Наряду с этим иностранныйязык выступает инструментом овладения другими предметными
областями в сфере гуманитарных,математических, естественно-научных и других наук и
становится важной составляющей базы дляобщегои специального образования.
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным
языком,усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных
быстроадаптироватьсякизменяющимсяпотребностямобщества,овладеватьновымикомпетенциями.
Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным
научнымитехнологическимдостижениямирасширяетвозможностиобразованияисамообразования.
Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он
являетсяуниверсальным предметом, которым стремятся овладеть современные школьники
независимо отвыбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.).
Таким образом,владение иностранным языком становится одним из важнейших средств
социализации и успешнойпрофессиональнойдеятельности выпускника школы.
Возрастаетзначимостьвладенияразнымииностраннымиязыкамикаквкачествепервого,такивкачеств
о второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическиминтересам
России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языкаэкономического
или политического партнѐра обеспечивает более эффективное общение,учитывающее особенности
культуры партнѐра, что позволяет успешнее решать возникающиепроблемыи избегатьконфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит
кпереосмыслениюцелей исодержанияобученияпредмету.
ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ИНОСТРАННЫЙ(АНГЛИЙСКИЙ)ЯЗЫК»
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по
структуре,формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и,
соответственно,воплощаютсявличностных,метапредметных/общеучебных/универсальныхипредметн
ых
результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным
ресурсомличности для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений
поиска,обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств
воспитаниякачеств гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления
квзаимопониманиюмежду людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено
формированиекоммуникативнойкомпетенцииобучающихсявединстветакихеѐсоставляющих,какрече
вая,языковая,социокультурная, компенсаторнаякомпетенции:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырѐх основных видах
речевойдеятельности(говорении, аудировании, чтении,письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими,орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
отобранными темамиобщения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражениямысливродном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям
реалиямстран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам,психологическим особенностям учащихся основной школы на разных еѐ этапах;
формированиеуменияпредставлятьсвоюстрану,еѐкультурувусловияхмежкультурногообщения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицитаязыковыхсредствпри получении ипередаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
языкаформируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие
образовательную,ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную,
информационную,социально-трудовуюикомпетенциюличностногосамосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами
кобучению иностранным языкам признаются компетентностный, системнодеятельностный,межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных
подходовпредполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения
планируемыхрезультатов в рамках содержания, отобранного для основной школы, использования
новыхпедагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и
др.) ииспользованиясовременных средствобучения.
МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТАВУЧЕБНОМПЛАНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ(АНГЛИЙСКИЙ)ЯЗЫК»
Обязательный учебный предмет «Иностранный язык» входит в предметную область
«Иностранныеязыки» и изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На изучение иностранного
языка в 8 классеотведено102 учебных часа, по 3часа внеделю.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
КОММУНИКАТИВНЫЕУМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
ипродуктивныевидыречевойдеятельностиврамкахтематическогосодержанияречи.
Взаимоотношениявсемьеисдрузьями.
Внешностьихарактерчеловека/литературногоперсонажа.
Досугиувлечения/хоббисовременногоподростка(чтение,кино,театр,музей,спорт,музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещениеврача.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещениешкольнойбиблиотеки/ресурсногоцентра.Перепискасзарубежнымисверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам.Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.Условияпроживаниявгородской/сельскойместности. Транспорт.
Средствамассовойинформации(телевидение,радио,пресса,Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы;население;официальныеязыки;достопримечательности,культурныеособенности(националь
ныепраздники,традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учѐные, писатели,
поэты,художники,музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречи,аименноуменийвестиразныевидыдиалогов
(диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог —
расспрос;комбинированныйдиалог, включающийразличные видыдиалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчиватьразговор,вежливопереспрашивать;поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать
напоздравление;выражатьблагодарность;вежливосоглашатьсянапредложение/отказыватьсяотпредложе
ниясобеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашатьсявыполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/несоглашатьсянапредложениесобеседника,объясняяпричинусвоегорешения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов;выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующуюинформацию;переходитьспозицииспрашивающегонапозициюотвечающегоина
оборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевыхситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого
этикета, принятых встране/странахизучаемого языка.
Объѐм диалога — до 7 реплик со стороны каждого
собеседника.Развитиекоммуникативныхумениймонологической
речи:
созданиеустныхсвязныхмонологическихвысказываний с использованием
основныхкоммуникативныхтиповречи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика(чертыхарактерареального человекаили литературногоперсонажа);
— повествование/сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному/прочитанному;изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/
прослушанного текста;составлениерассказа по картинкам;
изложениерезультатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициальногообщения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые
слова, план и/илииллюстрации,фотографии, таблицы.
Объѐммонологическоговысказывания—9-10фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
ивербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу
повторитьдляуточненияотдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложныхаутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубинойпроникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
спониманием основного содержания; с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемойинформации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определятьосновную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте,
отделять главнуюинформацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения;игнорироватьнезнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновногосодержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагаетумение выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию,
представленную вэксплицитной(явной)форме,ввоспринимаемом наслух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневногообщения,рассказ, сообщение информационногохарактера.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования—до2минут.
Смысловоечтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров
истилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновенияв их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основногосодержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; с полнымпониманиемсодержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определятьтему/основнуюмысль,выделятьглавныефакты/события(опускаявторостепенные);прогноз
ироватьсодержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность
главныхфактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основногосодержания;пониматьинтернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает
умениенаходить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную
вэксплицитной (явной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости
длярешениякоммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в
нихинформации.
Чтениесполнымпониманиемсодержания несложныхаутентичныхтекстов,содержащихотдельные
неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваютсяумения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового иструктурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий,
восстанавливать текст изразрозненныхабзацев.
Текстыдлячтения:интервью,диалог(беседа),рассказ,отрывокизхудожественногопроизведения,отрыв
ок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера,объявление,кулинарныйрецепт,меню,электронноесообщениеличногохарактера,стихотворен
ие.
Объѐмтекста/текстовдлячтения—350-500слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
составлениеплана/тезисовустногоилиписьменногосообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами,принятымивстране/странах изучаемого языка;
написаниеэлектронногосообщенияличногохарактера:сообщатькраткиесведенияосебе,излагатьразлич
ные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинения/ просьбу,запрашивать
интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись
всоответствииснормаминеофициальногообщения,принятымивстране/странахизучаемогоязыка.
Объѐмписьма—до110слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу
и/илипрочитанный/прослушанныйтекст.Объѐмписьменноговысказывания—до110слов.
ЯЗЫКОВЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Фонетическаясторонаречи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации,произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах;чтениеновых словсогласно основнымправилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонации,демонстрирующеепониманиетекста.
Текстыдлячтениявслух:сообщениеинформационногохарактера,отрывокизстатьинаучнопопулярногохарактера, рассказ, диалог(беседа).
Объѐмтекстадлячтениявслух—до110слов.
Графика,орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаковв конце предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах,
обозначающихпорядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on theonehand, on the otherhand);апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странахизучаемогоязыка,оформлятьэлектронноесообщение личногохарактера.
Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речилексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
врамкахтематическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормылексичес
койсочетаемости.
Объѐм — 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексическиеединицы, изученныеранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 1050лексическихединиц продуктивного минимума).
Основныеспособысловообразования:
а)аффиксация:
образованиеименсуществительныхприпомощисуффиксов: -ance/-ence (performance/residence); ity(activity);-ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested—interesting);б)конверсия:
образование имени существительного от неопределѐнной формы глагола (to walk — a
walk);образованиеглаголаотимени существительного(apresent—topresent);
образованиеименисуществительногоотприлагательного(rich—therich).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболеечастотныефразовые глаголы. Сокращенияи аббревиатуры.
Различныесредствасвязивтекстедляобеспеченияегоцелостности(firstly,however,finally,atlast,etc.).
Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речиизученныхморфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Предложениясосложнымдополнением(ComplexObject)(Isawhercross/crossingtheroad.).
Повествовательные(утвердительныеиотрицательные),вопросительныеипобудительныепредложенияв
косвеннойречи внастоящем ипрошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамкахсложногопредложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police)
сосказуемым.
Конструкциисглаголамина -ing: to love/hate doing
something.Конструкции,содержащиеглаголысвязкиtobe/tolook/tofeel/toseem.
Конструкции be/get used to + инфинитивглагола; be/get used to + инфинитивглагола; be/get used
todoingsomething;be/getused to something.
Конструкцияboth…and….
Конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoingsmthиtostopto do
smth).
Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(PastPerfectTense,PresentPerfect
ContinuousTense,Future-in-the-Past).
Модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).Наречияtoo — enough.
Отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothing,etc.),none.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕЗНАНИЯИУМЕНИЯ
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
основныхсоциокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде;
знание ииспользование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновойлексикии реалий врамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в
рамкахотобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических
средств с ихучѐтом.
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство
страдициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня
матери,Дня благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран
изучаемого языка(известными достопримечательностями; некоторымивыдающимисялюдьми); с
доступными вязыковомотношенииобразцамипоэзиии прозыдляподростковнаанглийском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний
онационально-культурныхособенностяхсвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка.
Соблюдениенормывежливостивмежкультурномобщении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка:
символики,достопримечательностей; культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцовпоэзиии прозы, доступных вязыковом отношении.
Развитиеумений:
краткопредставлятьРоссиюистрану/страныизучаемогоязыка(культурныеявления,события,достоприме
чательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран
изучаемогоязыка(учѐных,писателях,поэтах,художниках,музыкантах,спортсменахи т.д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснитьместонахождениеобъекта,сообщитьвозможныймаршрутит. д.).
КОМПЕНСАТОРНЫЕУМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки;использование при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства,
описаниепредмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомыхсловс помощьюиспользуемыхсобеседником жестовимимики.
Переспрашивать,проситьповторить,уточняязначениенезнакомыхслов.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов,плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержанияпрочитанного/прослушанноготекстаилидлянахождениявтекстезапрашиваемойинформа
ции.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
ихэлементови основных функцийврамках изученной тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение английского языка в 8 классе направлено на достижение обучающимися
личностных,метапредметныхипредметных результатовосвоенияучебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются
вединстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с
традиционнымироссийскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществеправилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания исаморазвития,формированиявнутренней позицииличности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны
отражатьготовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций ирасширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации основных
направленийвоспитательнойдеятельности, втомчисле вчасти:
Гражданскоговоспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
изаконныхинтересовдругих людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края,
страны;неприятиелюбыхформэкстремизма,дискриминации;пониманиеролиразличныхсоциальных
институтоввжизничеловека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
иправилахмежличностныхотношенийвполикультурномимногоконфессиональномобществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
совместнойдеятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
школьномсамоуправлении;
готовностькучастиювгуманитарнойдеятельности(волонтѐрство,помощьлюдям,нуждающимсявней).
Патриотическоговоспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональномобществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры РоссийскойФедерации,своего края, народовРоссии;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту,технологиям,боевым подвигами трудовымдостижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природномунаследиюипамятникам,традициямразныхнародов,проживающихвроднойстране.
Духовно-нравственноговоспитания:
ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственноговыбора;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позициинравственныхиправовых нормс учѐтомосознанияпоследствийпоступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условияхиндивидуальногои общественного пространства.
Эстетическоговоспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов,понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культурыкаксредства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традицийинародного творчества;
стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства.
Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
осознаниеценностижизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровоепитание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярнаяфизическаяактивность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков,курение)ииных формвреда дляфизического ипсихического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде;способностьадаптироватьсякстрессовымситуациямименяющимсясоциальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраиваядальнейшиецели;
умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственнымэмоциональнымсостоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другогочеловека.
Трудовоговоспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации,
города,края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать
исамостоятельновыполнятьтакого родадеятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основепримененияизучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональнойдеятельностии развитие необходимыхумений дляэтого;
готовность адаптироваться в профессиональной
среде;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов
сучѐтомличных и общественныхинтересови потребностей.
Экологическоговоспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
областиокружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающейсреды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологическихпроблемипутейихрешения;активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейср
еде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной,технологическойи социальной сред;
готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.
Ценностинаучногопознания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основныхзакономерностяхразвитиячеловека,природыиобщества,взаимосвязяхчеловекасприроднойисоц
иальнойсредой;
овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознаниямира;
овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельности,установканаосмыслениеопыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
иколлективногоблагополучия.
Личностныерезультаты,обеспечивающиеадаптациюобучающегосякизменяющимсяусловиям
социальнойиприроднойсреды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующихведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни вгруппах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональнойдеятельности,атакжеврамкахсоциальноговзаимодействияслюдьмииздругойкульту
рнойсреды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределѐнности, открытость опыту
изнаниямдругих;
способность действовать в условиях неопределѐнности, повышать уровень своей
компетентностичерез практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать всовместнойдеятельностиновые знания,навыкии компетенцииизопыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числеспособность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных,осознаватьдефицитсобственныхзнанийикомпетентностей,планироватьсвоѐразвитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операциив соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать
понятиепримерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее —
оперироватьпонятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивогоразвития;
умениеанализироватьивыявлятьвзаимосвязиприроды,обществаиэкономики;
умение оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижений целей
ипреодолениявызовов, возможныхглобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
иихпоследствия;
восприниматьстрессовуюситуациюкаквызов,требующийконтрмер;оцениватьсит
уациюстресса,корректироватьпринимаемыерешенияидействия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное
впроизошедшейситуации;
бытьготовымдействоватьвотсутствиегарантийуспеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том
числеадаптированной,должны отражать:
Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
1) базовыелогическиедействия:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиобъектов(явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения,критериипроводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемыхфактах,данных и наблюдениях;
предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;выявлятьпричинно-следственныесвязиприизученииявленийипроцессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
поаналогии,формулироватьгипотезы о взаимосвязях;
самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойзадачи(сравниватьнескольковариантоврешения,в
ыбиратьнаиболееподходящийсучѐтомсамостоятельновыделенныхкритериев);
2) базовыеисследовательскиедействия:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состояниемситуации,объекта,самостоятельно устанавливатьискомоеи данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других,аргументироватьсвоюпозицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшоеисследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей изависимостиобъектовмежду собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения,опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов иобобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия
ваналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях
иконтекстах;
3) работасинформацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
илиданныхизисточниковсучѐтомпредложеннойучебнойзадачиизаданныхкритериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов
иформпредставления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
вразличныхинформационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрироватьрешаемыезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихкомбина
циями;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником
илисформулированнымсамостоятельно;
эффективнозапоминатьисистематизироватьинформацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечиваетсформированностькогнитивных навыкову обучающихся.
Овладениеуниверсальнымиучебнымикоммуникативнымидействиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиямиобщения;
выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменныхтекстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать
ираспознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты,вестипереговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректнойформеформулироватьсвои возражения;
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказыватьидеи,нацеленныенарешениезадачииподдержаниеблагожелательностиобщения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
исходствопозиций;
публичнопредставлятьрезультатывыполненногоопыта(эксперимента,исследования,проекта);самостоя
тельновыбиратьформатвыступлениясучѐтомзадачпрезентациииособенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованиемиллюстративныхматериалов;
2) совместнаядеятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решенииконкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействияприрешении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработ
ы;
уметьобобщатьмнениянесколькихлюдей,проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,по
дчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений
ивозможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды,участвоватьвгрупповыхформахработы(обсуждения,обменмнениями,мозговыештурмыииные);
выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлениюикоординирова
тьсвои действиясдругими членами команды;
оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,самостоятельносформулированныму
частниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлениюотчѐт
апередгруппой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечиваетсформированностьсоциальныхнавыковиэмоциональногоинтеллектаобучаю
щихся.
Овладениеуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиями:
1) самоорганизация:
выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения
вгруппе,принятие решений группой);
самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешенияучебной
задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументироватьпредлагаемыеварианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректироватьпредложенныйалгоритмсучѐтомполученияновых знанийобизучаемомобъекте;
делатьвыборибратьответственностьзарешение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланеѐизме
нения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебнойзадачи,адаптироватьрешение кменяющимсяобстоятельствам;
объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкуприобретѐнном
уопыту,уметьнаходитьпозитивное впроизошедшейситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций,установленныхошибок, возникших трудностей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям;
3) эмоциональныйинтеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;выявлятьи анализироватьпричины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;регулироватьспособвыраженияэмоций;
4) принятиесебяидругих:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своѐ право на ошибку и такое
жеправодругого;приниматьсебяи других, неосуждая;
открытостьсебеидругим;
осознаватьневозможностьконтролироватьвсѐвокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формированиесмысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности(управлениясобой, самодисциплины, устойчивогоповедения).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметнойобласти «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков
в учебныхситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычнойкоммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности еѐ составляющих
— речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,метапредметной(учебно-познавательной).
1) Владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение
кдействию, диалог — расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов)
врамках тематического содержания речи встандартных ситуациях неофициального общения
свербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
встране/странахизучаемогоязыка(до7репликсо стороныкаждогособеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика;повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках
тематическогосодержания речи (объѐм монологического высказывания — до 9-10 фраз); выражать
и краткоаргументировать своѐ мнение, излагать основное содержание прочитанного/
прослушанного текстас вербальными и/или зрительными опорами (объѐм — 9-10 фраз); излагать
результаты выполненнойпроектнойработы (объѐм — 9-10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,взависимостиотпоставленнойкоммуникативной
задачи:с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемойинформации (время звучания текста/текстов для аудирования
— до 2 минут); прогнозироватьсодержаниезвучащего текста поначалу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащиеотдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание взависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, спониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания(объѐм текста/текстов для чтения — 350-500 слов); читать несплошные
тексты (таблицы,диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять
последовательностьглавныхфактов/событий втексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения,
всоответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать
электронноесообщениеличногохарактера,соблюдаяречевойэтикет,принятыйвстране/странахизучаемого
языка
(объѐм сообщения — до 110 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой
наобразец, план, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст (объѐм высказывания — до
110слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбоюкоммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения наслужебных словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
текстыобъѐмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтенияи соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста; читать новые слова
согласноосновнымправилам чтения;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательныйзнаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационноправильнооформлятьэлектронноесообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний,речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц,обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдениемсуществующихнорм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
сиспользованиемаффиксации:именасуществительныеспомощьюсуффиксов-ity,-ship,-ance/ence;именаприлагательные с помощьюпрефиксаinter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные
спомощью конверсии (имя существительное от неопределѐнной формы глагола (to walk — a
walk),глагол от имени существительного (a present — to present), имя существительное от
прилагательного(rich— the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова,синонимы,антонимы;наиболеечастотныефразовыеглаголы;сокращенияиаббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте
дляобеспечениялогичности и целостностивысказывания;
4) знатьипониматьособенностейструктурыпростыхисложныхпредложенийанглийскогоязыка;разли
чныхкоммуникативных типовпредложений английского языка;
распознаватьвписьменномизвучащемтекстеиупотреблять вустнойиписьменнойречи:
- предложениясосложнымдополнением(ComplexObject);
- всетипывопросительныхпредложенийвPastPerfectTense;
- повествовательные(утвердительныеиотрицательные),вопросительныеипобудительныепре
дложениявкосвеннойречи внастоящем ипрошедшем времени;
- согласованиевремѐнврамкахсложногопредложения;
- согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police),
сосказуемым;
- конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsomething;
- конструкции,содержащиеглаголы-связкиtobe/tolook/tofeel/toseem;
- конструкцииbe/getusedtodosomething;be/getuseddoingsomething;
- конструкциюboth…and…;
- конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разницавзначении to stop doing smth и
tostopto do smth);
- глаголыввидо-временныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении
(PastPerfectTense;PresentPerfectContinuousTense,Future-in-the-Past);
- модальныеглаголывкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени;
- неличныеформыглагола(инфинитив,герундий,причастиянастоящегоипрошедшеговремени);
- наречияtoo—enough;
- отрицательныеместоименияno(иегопроизводныеnobody,nothing,etc.),none.
5) владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив
основныесоциокультурныеэлементыречевогоповеденческогоэтикетавстране/странахизучаемогоязыкав
рамкахтематического содержанияречи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявленияи события;достопримечательности, выдающиесялюди);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснитьместонахождениеобъекта,сообщитьвозможныймаршрутит. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в
томчисле контекстуальную, догадку; при непосредственном общении — переспрашивать,
проситьповторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не
являющуюсянеобходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или длянахождениявтексте запрашиваемой информации;
7) пониматьречевыеразличиявситуацияхофициальногоинеофициальногообщенияврамкахотобр
анного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с ихучѐтом;
8) уметьрассматриватьнескольковариантоврешениякоммуникативнойзадачивпродуктивныхвида
хречевой деятельности(говорении и письменнойречи);
9) участвоватьв
несложныхучебныхпроектахсиспользованиемматериаловнаанглийскомязыкесприменениемИКТ,собл
юдаяправилаинформационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочныесистемывэлектронной форме;
11) достигатьвзаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителямииностранногоязыка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы,ихэлементы и основныефункции врамках изученнойтематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименованиеразделовитемп
рограммы
Количествочасов
всего
контрольные
работы
практические
работы
1.1.
Взаимоотношениявсемьеисдрузья
ми
10
1
3
Датаизуч Видыдеятельности
ения
Виды,фо
рмыконт
роля
Составлятькомбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалога,всоответствииспоста Контрольная
вленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые
работа;
ситуации,ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.Переспрашивать, просить
повторить,уточняязначениенезнакомыхслов.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для
пониманияосновногосодержанияпрочитанноготекста.Догадыватьсяозначениинезнакомыхслов
Электронные(ци
фровые)образова
тельныересурсы
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2876/
main/
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/400659
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/1526
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/543422
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/429134
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/327454
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2876/
main/
Spotlight8,
Module1,4,РЭШ
по
сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по
контексту.Пониматьинтернациональные слова в контексте. Пользоваться сносками и
лингвострановедческимсправочником.Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном
словаре.;Составлятьплан/тезисыустногоилиписьменногосообщения.Заполнятьанкетыиформуля
ры:сообщать о себе основные сведения.Писать электронное сообщение личного
характера:сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге
попереписке; излагать различные события, делиться впечатлениями; выражать
благодарность,извинения, просьбу.Писать небольшое письменное высказывание с опорой на
образец, план,иллюстрацию, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст.Фиксировать
нужнуюинформацию.;
Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеединицы(слова
, словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные
фразовыеглаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечения
логичностиицелостностивысказывания.;
1.2.
Внешностьи
характер
человека/литературногоперсона
жа
5
0
1
Составлятькомбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалога,всоответствииспоста Устный
вленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые
опрос;
ситуации,ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.Переспрашивать, просить
повторить,уточняязначениенезнакомыхслов.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашивае
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
2876/main/
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
2872/main/
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
2874/main/
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
2870/main/
Rainbow
English8,Unit23,РЭШ
мую
информацию,представленнуювнесплошныхтекстах(таблицах,диаграммах,схемах).Работатьсин
формацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Читатьсполнымпониман
иемсодержаниянесложныеаутентичныетексты,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеяв
ления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформационнойпереработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать
цель чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для пониманияосновного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов посходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Пониматьинтернациональные слова в
контексте. Пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником.Находить
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре.;Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеедини
цы(слова, словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные
фразовыеглаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечения
логичностиицелостностивысказывания.;
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
иосновных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
средев рамках тематического содержания речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать
полученнуюинформацию.;
1.3.
Досуг и
увлечения/хоббисовременного
подростка (чтение,кино, театр,
музей, спорт,музыка)
10
1
3
Составлятькомбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалога,всоответствииспоста Тестирование;
вленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые
Spotlight8,
ситуации,ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.Переспрашивать, просить
Module8,РЭШ
повторить,уточняязначениенезнакомыхслов.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельныхдеталей.Вербально/невербальнореагироватьнауслышанное.Воспринимать
наслухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанноготекста.Выделятьглавныефакты,опускаявторостепенные.Прогно
зировать
содержание текста по началу сообщения.Воспринимать на слух и
пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном виде
внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривосп
риятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для пониманияосновного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов посходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Пониматьинтернациональные слова в
контексте. Пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.;Различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка, соблюдая нормыпроизнесения звуков.Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове,фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на служебных словах (артиклях, союзах,предлогах).Различать коммуникативный тип
предложения по его интонации.Членитьпредложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения ихритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий,
специальный,альтернативныйиразделительныйвопросы).Соблюдатьинтонациюперечисления.
Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными
фонетическимисведениямиизсловарявчтениивслухиприговорении.Читатьвслухнебольшиеаутен
тичныетексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
исоответствующейинтонацией,демонстрируяпониманиетекста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова с его
звуковымобразом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и
обращении;апостроф;точку,вопросительныйивосклицательныйзнакивконцепредложения.Расс
тавлятьв электронном сообщении личного характера знаки препинания, диктуемые его
форматом, всоответствииснормами,принятымивстранеизучаемогоязыка.;
Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеединицы(слова,
словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные фразовыеглаголы,
сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечениял
огичности
ицелостностивысказывания.;
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2873/main/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2856/main/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2856/main/
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/41
53145
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/47
75307
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/52
65795
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2833/start/
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/2846/main/
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныеморфологическиеформыисинтак
сические конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи
всоответствиисрешаемойкоммуникативнойзадачей.;
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
иосновных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
средев рамках тематического содержания речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/странизучаемогоязыка.Систематизироватьианализироватьполученную
информацию.;
1.4.
Покупки: одежда, обувь
ипродуктыпитания.Карманны
еденьги
6
1
2
Составлятькомбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалога,всоответствииспоста
вленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые
ситуации,ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.Переспрашивать, просить
повторить,уточняязначениенезнакомыхслов.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешнихформальныхэлементовтекста(подзаголовки,иллюстраци
и,сноски)дляпонимания
Контрольная
работа;
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2855/
main/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2869/
main/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2866/
start/
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/4388366
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/3876704
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/4596847
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/2330821
https://uchebnik.mo
s.ru/catalogue/mater
ial_view/atomic_ob
jects/4130485
Spotlight8,
Module2,English
8В.П.Кузовлев
Unit6,РЭШ
основного содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов
посходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по
контексту.Пониматьинтернациональные слова в контексте. Пользоваться сносками и
лингвострановедческимсправочником.Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном
словаре.;Составлятьплан/тезисыустногоилиписьменногосообщения.Заполнятьанкетыиформуля
ры:сообщать о себе основные сведения.Писать электронное сообщение личного
характера:сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге
попереписке; излагать различные события, делиться впечатлениями; выражать
благодарность,извинения, просьбу.Писать небольшое письменное высказывание с опорой на
образец, план,иллюстрацию, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст.Фиксировать
нужнуюинформацию.;
Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеединицы(слова
, словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные
фразовыеглаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечения
логичностиицелостностивысказывания.;
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныеморфологическиеформыисинтак
сические конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи
всоответствиисрешаемойкоммуникативнойзадачей.;
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
иосновных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
средев рамках тематического содержания речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать
полученнуюинформацию.;
1.5.
Школа, школьная
жизнь,школьнаяформа,изуч
аемыепредметы и
отношение
кним.Посещениешкольной
библиотеки/ресурсного
центра.Переписка с
зарубежнымисверстниками
10
1
3
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
Контрольная
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
работа;
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельныхдеталей.Вербально/невербальнореагироватьнауслышанное.Воспринимать
наслухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оцениватьинформациюсточкизренияеѐполезности/достоверности.Использо
вать
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2865/
main/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2867/
main/
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/2868/
main/
Spotlight8,
Module7,РЭШ
языковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривосприятиинаслухтекстов,содержащих
незнакомыеязыковыеявления.Игнорироватьнезнакомыеязыковыеявления,невлияющиенапонима
ниетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для пониманияосновного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов посходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Пониматьинтернациональные слова в
контексте. Пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.;Составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения.Заполнять анкеты и формуляры:сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера:сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге попереписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать благодарность,извинения, просьбу.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план,иллюстрацию, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст.Фиксировать нужнуюинформацию.;
Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеединицы(слова
, словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные
фразовыеглаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечения
логичностиицелостностивысказывания.;
1.6.
Здоровыйобразжизни.Режимт
рудаиотдыха.Фитнес.
Сбалансированное
питание.Посещениеврача
10
1
3
Составлятькомбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалога,всоответствииспоста Устныйопрос;
вленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые
Тестирование;
ситуации,ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.Переспрашивать, просить
повторить,уточняязначениенезнакомыхслов.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Пониматьречьучителяповедениюурока.Распознаватьнаслухипониматьсвязное
English 8
В.П.Кузовлев,Р
ЭШ
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для пониманияосновного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов посходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Пониматьинтернациональные слова в
контексте. Пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.;Составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения.Заполнять анкеты и формуляры:сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера:сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге попереписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать благодарность,извинения, просьбу.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план,иллюстрацию, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст.Фиксировать нужнуюинформацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая
нормыпроизнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове,фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах,предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его
интонации.Членитьпредложениенасмысловыегруппы.Корректнопроизноситьпредложенияс
точкизренияихритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный,альтернативныйиразделительныйвопросы).Соблюдатьинтонациюперечислен
ия.
Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными
фонетическимисведениямиизсловарявчтениивслухиприговорении.Читатьвслухнебольшиеаутен
тичныетексты,построенныенаизученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияи
соответствующейинтонацией,демонстрируяпониманиетекста.;
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2839/start/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2836/start/
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/32
14940
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2859/main/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2838/start/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2863/main/
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/15
56691
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/18
80821
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/69
4193
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_vie
w/atomic_objects/5304
487
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова с его
звуковымобразом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и
обращении;апостроф;точку,вопросительныйивосклицательныйзнакивконцепредложения.Расс
тавлятьв электронном сообщении личного характера знаки препинания, диктуемые его
форматом, всоответствииснормами,принятымивстранеизучаемогоязыка.;
Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеединицы(слова
, словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные
фразовыеглаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечения
логичностиицелостностивысказывания.;
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныеморфологическиеформыисинтак
сические конструкции английского языка в рамках тематического содержания речи
всоответствиисрешаемойкоммуникативнойзадачей.;
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
иосновных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
средев рамках тематического содержания речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать
полученнуюинформацию.;
1.7.
Видыотдыхавразличноевремяго
да. Путешествия по России
изарубежнымстранам
7
1
2
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
Контрольная
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
работа;
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку/началутекста.Устанавлив
https://uchebnik.
mos.ru/catalogu
e/material_view
/atomic_objects/
1276754
https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/2829/start/
https://uchebnik.
mos.ru/catalogu
e/material_view
/atomic_objects/
4421538
https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/2864/main/
https://resh.edu.
ru/subject/lesso
n/2852/main/
English 8
В.П.Кузовлев,Р
ЭШ
ать
логическую последовательность основных фактов.Соотносить текст/части текста
силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не мешающие
пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных аутентичных
текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для пониманияосновного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов посходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Пониматьинтернациональные слова в
контексте. Пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.;Составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения.Заполнять анкеты и формуляры:сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера:сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге попереписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать благодарность,извинения, просьбу.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план,иллюстрацию, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст.Фиксировать нужнуюинформацию.;
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
иосновных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
средев рамках тематического содержания речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать
полученнуюинформацию.;
1.8.
Условияпроживаниявг
ородской/сельскоймес
тности.Транспорт
7
1
2
Составлятькомбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалога,всоответствииспоста
вленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые
ситуации,ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.Переспрашивать, просить
повторить,уточняязначениенезнакомыхслов.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Пониматьречьучителяповедениюурока.Распознаватьнаслухипониматьсвязное
Устныйопрос;
Практическая
работа;Тестир
ование;
English 8
В.П.Кузовлев,Р
ЭШ
высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для пониманияосновного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов посходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Пониматьинтернациональные слова в
контексте. Пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.;Составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения.Заполнять анкеты и формуляры:сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера:сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге попереписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать благодарность,извинения, просьбу.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план,иллюстрацию, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст.Фиксировать нужнуюинформацию.;
Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеединицы(слова
, словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные
фразовыеглаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечения
логичностиицелостностивысказывания.;
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныеморфологическиеформыисинтак
сическиеконструкциианглийскогоязыкаврамкахтематическогосодержанияречив
соответствиисрешаемойкоммуникативнойзадачей.;
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2847/main/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2849/main/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2853/main/
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/45
43377
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_vie
w/atomic_objects/4507
941
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
иосновных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
средев рамках тематического содержания речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/странизучаемогоязыка.Систематизироватьианализироватьполученную
информацию.;
1.9.
Природа: флора и
фауна.Проблемы экологии.
Климат,погода.Стихийныебе
дствия
10
1
3
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
Устныйопро
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
с;Контрольн
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного аяработа;
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания,
свыборочнымпониманиемзапрашиваемойинформации,сполнымпониманием).Использование
Spotlight8,
Module5,РЭШ
https://uchebnik.mos
.ru/catalogue/materia
l_view/atomic_objec
ts/2124348
https://uchebnik.mos
.ru/catalogue/materia
l_view/atomic_objec
ts/4483477
внешних формальных элементов текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для
пониманияосновного содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов посходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по
контексту.Пониматьинтернациональные слова в контексте. Пользоваться сносками и
лингвострановедческимсправочником.Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном
словаре.;Составлятьплан/тезисыустногоилиписьменногосообщения.Заполнятьанкетыиформуля
ры:сообщать о себе основные сведения.Писать электронное сообщение личного
характера:сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге
попереписке; излагать различные события, делиться впечатлениями; выражать
благодарность,извинения, просьбу.Писать небольшое письменное высказывание с опорой на
образец, план,иллюстрацию, таблицу и/или прочитанный/прослушанный текст.Фиксировать
нужнуюинформацию.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова с его
звуковымобразом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и
обращении;апостроф;точку,вопросительныйивосклицательныйзнакивконцепредложения.Расс
тавлятьв электронном сообщении личного характера знаки препинания, диктуемые его
форматом, всоответствииснормами,принятымивстранеизучаемогоязыка.;
1.10.
Средства массовой
информации.Телевидение.Радио
.
Пресса.Интернет
7
0
2
Составлятькомбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалога,всоответствииспоста Устныйопрос https://resh.edu.r
вленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые
;Практическа u/subject/lesson/
ситуации,ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.Переспрашивать, просить
яработа;
2837/main/
повторить,уточняязначениенезнакомыхслов.;
https://uchebnik.
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
mos.ru/catalogue
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
/material_view/a
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
tomic_objects/44
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
72569
с
https://uchebnik.
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
mos.ru/catalogue
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
/material_view/a
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
tomic_objects/57
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
00769
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
https://uchebnik.
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
mos.ru/catalogue/
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
material_view/ato
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
mic_objects/3733
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
569
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
Spotlight
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
8,Rainbow
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
English8,РЭШ
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашивае
муюинформацию,представленнуювнесплошныхтекстах(таблицах,диаграммах,схемах).Работать
синформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Читатьсполнымпони
манием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для пониманияосновного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов посходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Пониматьинтернациональные слова в
контексте. Пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.;Осуществлять межличностное и
межкультурное общение, с использованием знаний онационально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка иосновных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной средев рамках тематического содержания
речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/странизучаемогоязыка.Систематизироватьианализироватьполученную
информацию.;
1.11.
Родная страна и
страна/страныизучаемого
языка. Ихгеографическое
положение,столицы;
население;официальные
языки;достопримечательност
и,культурные
особенности(национальные
праздники,традиции,обычаи)
10
1
3
Составлятькомбинированныйдиалог,включающийразличныевидыдиалога,всоответствииспоста Контрольная
вленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые
работа;
ситуации,ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.Переспрашивать, просить
повторить,уточняязначениенезнакомыхслов.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять
тему/основную мысльпрочитанноготекста.Определятьглавныефакты/события,опуская
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/39
73179
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3029/main/
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/40
6407
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2835/start/
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_vie
w/atomic_objects/3833
614
English 8
В.П.Кузовлев,Р
ЭШ
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
2871/main/
https://resh.edu.r
u/subject/lesson/
2848/main/
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue
/material_view/at
omic_objects/41
54778
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue
/material_view/at
omic_objects/45
80030
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue
/material_view/at
omic_objects/20
50221
второстепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания, свыборочным пониманием запрашиваемой информации, с полным
пониманием).Использованиевнешних формальных элементов текста (подзаголовки,
иллюстрации, сноски) для пониманияосновного содержания прочитанного
текста.Догадываться о значении незнакомых слов посходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.Пониматьинтернациональные слова в
контексте. Пользоваться сносками и лингвострановедческимсправочником.Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре.;Составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения.Заполнять анкеты и формуляры:сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера:сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге попереписке; излагать различные события,
делиться впечатлениями; выражать благодарность,извинения, просьбу.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план,иллюстрацию, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст.Фиксировать нужнуюинформацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая
нормыпроизнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове,фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах,предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его
интонации.Членитьпредложениенасмысловыегруппы.Корректнопроизноситьпредложенияс
точкизренияихритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный,альтернативныйиразделительныйвопросы).Соблюдатьинтонациюперечислен
ия.
Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными
фонетическимисведениямиизсловарявчтениивслухиприговорении.Читатьвслухнебольшиеаутен
тичныетексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
исоответствующейинтонацией,демонстрируяпониманиетекста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова с его
звуковымобразом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и
обращении;апостроф;точку,вопросительныйивосклицательныйзнакивконцепредложения.Расс
тавлятьв электронном сообщении личного характера знаки препинания, диктуемые его
форматом, всоответствииснормами,принятымивстранеизучаемогоязыка.;
Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеединицы(слова
, словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные
фразовыеглаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечения
логичностиицелостностивысказывания.;
Распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныеморфологическиеформыи
синтаксическиеконструкциианглийскогоязыкаврамкахтематическогосодержанияречивсоответс
твиисрешаемойкоммуникативнойзадачей.;
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2841/main/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2854/main/
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/31
29629
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2871/main/
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_vie
w/atomic_objects/5030
972
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
иосновных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
средев рамках тематического содержания речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать
полученнуюинформацию.;
1.12.
Выдающиеся люди
роднойстраны и
страны/странизучаемого
языка:
учѐные,писатели,поэты,худо
жники,музыканты,спортсме
ны
10
1
3
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика,повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова, план,
вопросы, таблицу и/илииллюстрации, фотографии.Описывать объект, человека/литературного
персонажа поопределѐнной схеме.Передавать содержание прочитанного/прослушанного текста
с
опоройвопросы,план,ключевыесловаи/илииллюстрации,фотографии.Выражатьиаргументироват
ьсвоѐ отношение к прочитанному/услышанному.Составлять рассказ по
картинкам.Краткоизлагать результаты выполненной проектной работы.Работать
индивидуально и в группе привыполнениипроектнойработы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале
и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для
уточненияотдельных деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельныенеизученные языковые явления.Определять тему/идею и главные
события/фактыпрослушанного текста.Выделять главные факты, опуская
второстепенные.Прогнозироватьсодержание текста по началу сообщения.Воспринимать на
слух и пониматьнужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явном виде внесложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковыеявления.Оценивать информацию с точки зрения еѐ
полезности/достоверности.Использоватьязыковую,втомчислеконтекстуальную,догадкупривос
приятиинаслухтекстов,содержащихнезнакомые языковые явления.Игнорировать незнакомые
языковые явления, не влияющие напониманиетекста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов,содержащих отдельные неизученные языковые явления.Определять тему/основную
мысльпрочитанного текста.Определять главные факты/события,
опускаявторостепенные.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Устанавливатьлогическую последовательность основных фактов.Соотносить
текст/части текста силлюстрациями.Игнорировать неизученные языковые явления, не
мешающие пониматьосновное содержание текста. Читать про себя и находить в несложных
аутентичных текстах,содержащих отдельные неизученные языковые
явления,нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в
явномвиде.Оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решениякоммуникативнойзадачи.Читатьпросебяипониматьнужную/интересующую/запрашива
емуюинформацию, представленную в несплошных текстах (таблицах, диаграммах,
схемах).Работатьсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок,таблица).Чит
атьсполнымпониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученныеязыковыеявления.Полноиточнопониматьпрочитанныйтекстнаосновеегоинформац
ионнойпереработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочногоперевода).Восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте.Осознавать цель
чтения ивыбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного
содержания,
Устныйопрос
;Контрольная
работа;Практ
ическаяработ
а;
Rainbow
English8,РЭШ
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue/
material_view/ato
mic_objects/5549
079
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/27
85/main/
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/28
60/main/
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue/
material_view/ato
mic_objects/5079
372
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue/
material_view/ato
mic_objects/3502
632
https://resh.edu.ru
/subject/lesson/28
61/main/
https://uchebnik.
mos.ru/catalogue/
material_view/ato
mic_objects/4308
839
свыборочнымпониманиемзапрашиваемойинформации,сполнымпониманием).Использование
внешнихформальныхэлементовтекста(подзаголовки,иллюстрации,сноски)дляпониманияосн
овного содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов
посходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по
контексту.Пониматьинтернациональные слова в контексте. Пользоваться сносками и
лингвострановедческимсправочником.Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре.;Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормыпроизнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в
изолированном слове,фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах,предлогах).Различать коммуникативный тип предложения по его
интонации.Членитьпредложениенасмысловыегруппы.Корректнопроизноситьпредложенияст
очкизренияихритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный,альтернативныйиразделительныйвопросы).Соблюдатьинтонациюперечислени
я.
Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными
фонетическимисведениямиизсловарявчтениивслухиприговорении.Читатьвслухнебольшиеаутен
тичныетексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
исоответствующейинтонацией,демонстрируяпониманиетекста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ слова с его
звуковымобразом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при перечислении и
обращении;апостроф;точку,вопросительныйивосклицательныйзнакивконцепредложения.Расс
тавлятьв электронном сообщении личного характера знаки препинания, диктуемые его
форматом, всоответствииснормами,принятымивстранеизучаемогоязыка.;
Узнаватьвустномиписьменномтекстеиупотреблятьвречиизученныелексическиеединицы(слова
, словосочетания, речевые клише); синонимы, антонимы, наиболее частотные
фразовыеглаголы, сокращения и аббревиатуры в соответствии с ситуацией общения.Узнавать
простыесловообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Выбирать нужное
значениемногозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования(интернациональные слова; слова, образованные путем аффиксации,
словосложения,конверсии).Распознаватьиупотреблятьразличныесредствасвязидляобеспечения
логичностиицелостностивысказывания.;
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, с использованием знаний
онационально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
иосновных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной
средев рамках тематического содержания речи.Использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительнойтематическойфоновойлексикииреалийврамкахтематическогосодерж
ания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны/странизучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка
(культурныеявления и события; достопримечательности).Кратко рассказывать о некоторых
выдающихсялюдяхроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.Оказыватьпомощьзарубежны
мгостямв ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщитьвозможный маршрут и т.д.).Находить сходство и различие в традициях родной
страны истраны/стран изучаемого языка.Систематизировать и анализировать
полученнуюинформацию.;
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОП
РОГРАММЕ
102
10
30
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/14
93103
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/12
06963
https://uchebnik.mos.r
u/catalogue/material_v
iew/atomic_objects/48
91762
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/2862/main/
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№ Темаурока
п/п
Количествочасов
Датаизуч Виды,
ения
формыконтр
всего контрольные практические
оля
работы
работы
1.
Моя семья. Отношения
всемье. Ознакомление
стемой.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
2.
Моя семья. Отношения
всемье.Членысемьи.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
3.
Практическая
работа.Рассказосвоей
семье.
1
0
1
Устныйопрос;
4.
Характерчленовсемьи.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
5.
Особенностимоейсемьи.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
6.
Практическая
работа.Досугмоейсем
ьи.
1
0
1
Устныйопрос;
7.
Профессия членов
семьи.Чем занимается моя
семьяввыходные дни.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
8.
Род деятельности
членовмоейсемьи.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
9.
Практическая
работа.Повторение
темы: "Моясемья"
1
0
1
Устныйопрос;
10.
Контрольная работа
потеме:
"Взаимоотношения
всемье"
1
1
0
Контрольная
работа;
11.
Описание
внешностичеловека.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
12.
Оценкавнешнихкачесвт.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
13.
Литературные
персонажизарубежныхпи
сателей.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
14.
Внешность и
описаниелитературны
хгероев.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
15.
Практическая работа
потеме:
"Внешностьчеловека"
1
0
1
Устныйопрос;
16.
Досуг и
увлечениясовременного
подростка.Введениевтем
у.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
17.
Хобби
современныхшколь
ников.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
18.
Практическая
работа.Высказывание
на тему:"Моехобби"
1
0
1
Практическая
работа;
19.
Что читает и
слушаетсовременнаямо
лодежь.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
20.
Мойлюбимыйфильм.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
21.
Практическая
работа.Проект: "Моя
любимаякнига"
1
0
1
Практическая
работа;
22.
Музеиивыставки.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
23.
Практическая
работа:"Походвмузей
"
1
0
1
Практическая
работа;
24.
Увлечение
современноймолодежи.
Повторениепройденног
оматериала.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
25.
Контрольная работа
потеме:"Досугиувлечения
"
1
1
0
Тестирование;
26.
Покупки.
Магазины.Введение
втему
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
27.
Одежда и
обувь.Карманныед
еньги.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
28.
Практическая
работа.Шопинг.
Составлениедиалога.
1
0
1
Практическая
работа;
29.
Продуктыпитания.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
30.
Практическая
работа.Проект.
1
0
1
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
31.
Контрольная работа
потеме:"Покупки"
1
1
0
Контрольная
работа;
32.
Школа. Школьная
жизнь.Введениевтему.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
33.
Школьныепредметы.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
34.
Практическая
работа.Монологичес
коевысказывание
"Мояшкола"
1
0
1
Практическая
работа;
35.
Школьная
форма.Отношение к
школьнойформе.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
36.
Посещение
школьнойбиблиотеки
.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
37.
Переписка с
зарубежнымсверстником
. Правиланаписания
личногописьма.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
38.
Практическая
работа.Письмо
зарубежномусверстн
ику.
1
0
1
Практическая
работа;
39.
Школьная жизнь в
Россиииза рубежом.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
40.
Практическая
работа.Проект.
1
0
1
Практическая
работа;
41.
Контрольная работа
потеме:"Школа"
1
1
0
Контрольная
работа;
42.
Здоровый
образ
жизни.Введение
в
тему. Новаялексика.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
43.
Режимтрудаиотдыха.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
44.
Практическая работа.
Мойрабочийдень.
1
0
1
Практическая
работа;
45.
Здоровоепитание.Диета.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
46.
Фитнесизанятияспортом.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
47.
Практическая работа.
Чтоя должен деелать,
чтобыподдерживатьформ
у.
1
0
1
Практическая
работа;
48.
Посещение
врача.Различныезаболе
вания.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
49.
Посещение врача.
Плохоесамочувствие.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
50.
Практическая
работа.Проект.
Здоровый образжизни.
1
0
1
Практическая
работа;
51.
Тестирование по
теме:"Здоровье"
1
1
0
Тестирование;
52.
Отдых.
Каникулы.Введен
иевтему.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
53.
Отдых в разное
времягода.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
54.
Экстремальныйотдых.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
55.
Практическая
работа.Какой вид
отдыха мненравится?!
1
0
1
Практическая
работа;
56.
Путешествие по России
изарубежом.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
57.
Практическая
работа.Проект.Видыо
тдыха.
1
0
1
Практическая
работа;
58.
Контрольная работа
потеме:"Видыотдыха"
1
1
0
Контрольная
работа;
59.
Условия проживания
вгороде.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
60.
Жизнь в
сельскойместност
и.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
61.
Преимущества
1
инедостатки жизни в
городеисельскойместности
.
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
62.
Практическая
работа.Жизньвгородеи
селе.
1
0
1
Устныйопрос;
63.
Транспорт.
Видытранспорта. Мой
любимыйвидтранспорта.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
64.
Практическая
работа.Проект.
1
0
1
Практическая
работа;
65.
Тестирование по
теме:"Место,гдеяживу
"
1
1
0
Тестирование;
66.
Природа:ФлораиФауна.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
67.
Климат и погода
разныхрегионов России и
другихстран.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
68.
Практическая
работа.Климатически
епояса.
1
0
1
Практическая
работа;
69.
Проблемы
загрязненияокружающ
ейсреды.
1
0
0
Устныйопрос;
70.
Экологические
катастрофы.
Экологическиеоргани
зации.Помощь.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
71.
Практическая
работа.Проблемыэко
логии.
1
0
1
Практическая
работа;
72.
Стихийные
бедствия.Причины.Раз
рушения.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
73.
Помощь
пострадавшим.Наводне
ния.
Землятресения.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
74.
Практическая
работа.Проект.
Стихийныебедствия.
1
0
1
Практическая
работа;
75.
Контрольная работа
потеме:"Природа.
Экологическиепроблемы"
1
1
0
Контрольная
работа;
76.
Средства
массовойинформа
ции.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
77.
Популярныетелевизион
ные каналы ипередачи.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
78.
Радиостанции.Попу
лярные радиоведущие.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
79.
Практическая
работа:"Моя
любимаятелепередач
а"
1
0
1
Практическая
работа;
80.
Пресса.
Новости.Популярн
ыегазеты.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
81.
Интернет.
Блогеры.Онлайнве
щание.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
82.
Практическая
работа.Проект.СМИ
1
0
1
Практическая
работа;
83.
Россия.
Географическоеположе
ние.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
84.
Население
России.Официальны
е языки.Климат.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
85.
Столица
1
России.Достопримечательн
остиРоссии.
Культурныеособенности.
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
86.
Практическая
1
работа.Достопримечательн
остиРоссии.
0
1
Практическая
работа;
87.
США, Англия,
НоваяЗеландия,
Австралия.Географи
ческоеположениестр
ан.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
88.
Население. Климат
ипогода стран
изучаемогоязыка.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
89.
Практическая
работа.Географическ
оеположение
странизучаемогоязык
а.
1
0
1
Практическая
работа;
90.
Столицы
идостопримечательности
США, Англии,
АвстралиииНовой
Зеландии.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
91.
Практическая
работа.Проект.Стран
ы.
1
0
1
Практическая
работа;
92.
Контрольная работа
потеме:"Достопримечате
льностиРоссии и
англоговорящихстран"
1
1
0
Контрольная
работа;
93.
Выдающиеся
деятелиРоссии.Введение
втему.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
94.
Деятели искусства
икультуры.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
95.
ВеликиеумыРоссии.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
96.
Практическая
работа.Великиелюди
России
1
0
1
Практическая
работа;
97.
Известные английские
иамериканские писатели
ихудожники.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
98.
Практическая
работа.Деятели
культурыанглоговоря
щихстран.
1
0
1
Практическая
работа;
99.
Известныеанглоговорящи
емузыкантыиспортсмены.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
100. Контрольная работа
потеме: "Выдающиеся
людиродной страны и
странизучаемогоязыка"
1
1
0
Контрольная
работа;
101. Практическая
работа.Английскиеуч
еные.
1
0
1
Практическая
работа;
102. Повторение
пройденныхтем.
1
0
0
Самооценка
сиспользование
м
«Оценочного
листа»;
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
102
10
30
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
ВаулинаЮ.Е.,ДулиД.,ПодолякоО.Е.идругиеАнглийскийязык.8класс.АО«Издательство
«Просвещение»;
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. 8 класс. АО «Издательство
«Просвещение»;КузовлевВ.П.,ЛапаН.М.,ПерегудоваЭ.Ш.идругиеАнглийскийязык.8класс.АО«Издател
ьство
«Просвещение»;
АфанасьеваО.В.,МихееваИ.В.,БарановаК.М.Английскийязык(в2частях).8класс.ООО
«ДРОФА»; АО «Издательство
Просвещение»;Введитесвой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Примерная рабочая программа по английскому языку 8 класс. Стандарты нового
поколения.КнигадляучителяУМКRainbowEnglish.
КнигадляучителяУМККузовлевВ.П.Кн
игадляучителяУМКSpotlight.
Словарь«MacmillanEssentialDictionary”,
Вебинары Методическая помощь учителю иностранного языка в подготовке и
проведениисовременногоурокаМастеркласспоанглийскомуязыку.Золотыеправилакоммуникациивклассе
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
englishhome.ru "English Home" Журнал. Аудиокниги на английском. Грамматика. Архив
рассылки"Английскийс нуля".Английский речевой этикет.Топики и др
www.schoolcollection.edu.ruhttp://festival.1september.
ruhttp://www.proshkolu.ru/http://runodog.
ru/http://www.eslgold.com/writing.html
Методическиематериалыдляучителейhttp://writing.berkeley.edu/TESLEJ/ej38/toc.htmlhttp://www.lclark.edu/~krauss/toppicks/toppicks.htmlEducationalVideoGamesofferapowerfulwaytolearnbasic skills.
http://www.voaspecialenglish.com-«ГолосАмерики»FreeEnglishteachingandlearningmaterialsforESL
-EnglishasaSecondLanguage:
http://www.eslgold.com/ESLgold.comprovidesoverathousandpagesoffreeinformationandresourcesforbothteach
ersandstudents.Allmaterialsareorganizedbyskillandlevelforquickandeasyaccess
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХРАБО
Т,ДЕМОНСТРАЦИЙ
